陳澄

在全日制的義務(wù)教育中，初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，達(dá)到較好地使用英語(yǔ)的目的。同時(shí)，在這四項(xiàng)重要的基本技能之中，聽(tīng)是最重要和最基礎(chǔ)的一項(xiàng)技能，我們不僅可以利用聽(tīng)來(lái)獲取語(yǔ)言，還可以以此來(lái)有效鞏固其他技能的基礎(chǔ)。但是，聽(tīng)一直卻是中學(xué)英語(yǔ)教育面臨難度最大的一項(xiàng)訓(xùn)練。所以，要想讓聽(tīng)力的訓(xùn)練有所成效，訓(xùn)練的方法至關(guān)重要。通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)所面臨的一種現(xiàn)狀進(jìn)行了一系列的分析，并擬定出了一些切實(shí)可行的解決策略。

英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)感語(yǔ)音聽(tīng)力材料聽(tīng)是語(yǔ)言的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)言文化傳播的一種方式。聽(tīng)力技能培養(yǎng)的過(guò)程既是學(xué)生對(duì)文章、句子的邏輯思維能力、理解能力和概括能力的綜合體現(xiàn)，也是學(xué)生語(yǔ)言交際能力培養(yǎng)的過(guò)程。老師們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合適的教學(xué)方法，達(dá)到聽(tīng)力教學(xué)的要求。

一、初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀

聽(tīng)是一門(mén)需要不斷訓(xùn)練才能夠有所提高的技能。初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，一直處于漢語(yǔ)交流的氛圍中，缺少訓(xùn)練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，致使學(xué)生不能夠正確地理解句子的結(jié)構(gòu)和發(fā)音，而準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力的關(guān)鍵要素。因?yàn)?，我們平時(shí)會(huì)接觸到大量的英語(yǔ)詞匯，許多的英語(yǔ)單詞雖然說(shuō)發(fā)音相近，但它的意思卻有很大差別，這很有可能會(huì)出現(xiàn)在聽(tīng)的時(shí)候?qū)⒁痪湓挼囊馑冀o扭曲了，造成文不對(duì)題的現(xiàn)象，這將會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)很大的困惑，也會(huì)造成教學(xué)阻礙。雖然這些問(wèn)題在我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中顯而易見(jiàn)，老師也知道，但是一些老師并不會(huì)糾正學(xué)生的單詞發(fā)音：一是因?yàn)橛行├蠋熤皇亲⒅仄鋵W(xué)生是否認(rèn)識(shí)音標(biāo)；二是因?yàn)橐恍├蠋熒踔吝B自己的發(fā)音都不準(zhǔn)確，何談教好自己的學(xué)生。所以，這些因素對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是非常不好的。

二、如何提高學(xué)生聽(tīng)力水平的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的語(yǔ)感

語(yǔ)感是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中習(xí)慣和感覺(jué)的自我養(yǎng)成，所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，語(yǔ)感對(duì)學(xué)生而言非常重要。學(xué)生的語(yǔ)感強(qiáng)，說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)是有價(jià)值的，學(xué)生的語(yǔ)感弱，那就說(shuō)明英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值沒(méi)有得到很好地體現(xiàn)。老師必須改變教學(xué)的方法，教會(huì)學(xué)生如何對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行正確的識(shí)別和快速的反應(yīng)，準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)單詞的真正含義。所以說(shuō)，當(dāng)前教育改革首先應(yīng)該注意的是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感的培養(yǎng)。雖然說(shuō)，想要讓學(xué)生達(dá)到這樣一種程度是相當(dāng)有困難的，但正因?yàn)槿绱?，學(xué)生才要更多地接觸英語(yǔ)口語(yǔ)的材料，熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)，把握英語(yǔ)的語(yǔ)氣、語(yǔ)音以及節(jié)奏，從而理解句子的升降、起伏等；而且我們也可以從朗讀入手，利用標(biāo)準(zhǔn)的口音去模仿發(fā)音，反復(fù)聽(tīng)，反復(fù)訓(xùn)練，通過(guò)錄音和標(biāo)準(zhǔn)音進(jìn)行比對(duì)，找出自己和別人的差距，不斷的優(yōu)化自我，這樣才能真正地提升自我。

2.重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

我們應(yīng)該對(duì)語(yǔ)音基礎(chǔ)中的26個(gè)字母以及48個(gè)音標(biāo)進(jìn)行重視。學(xué)生應(yīng)該在英語(yǔ)教師幫助下，充分利用教材來(lái)學(xué)習(xí)這26個(gè)字母和48個(gè)音標(biāo)，并將其熟練化，掌握好語(yǔ)音發(fā)音的規(guī)則和技巧，并將這些字母和音標(biāo)和英語(yǔ)單詞相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在面對(duì)單詞拼讀的時(shí)候更能把握好發(fā)音的準(zhǔn)確性，然后就需要學(xué)生們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)音來(lái)進(jìn)行反復(fù)地跟讀、體會(huì)，讀的口音標(biāo)準(zhǔn)化了才能讓別人聽(tīng)得清楚，聽(tīng)得仔細(xì)，這樣才可以更好地夯實(shí)了語(yǔ)音基礎(chǔ)，才能更快地學(xué)好英語(yǔ)。

3.選擇合適的聽(tīng)力材料

英語(yǔ)教師只要合理地選取聽(tīng)力材料給學(xué)生授課，那么聽(tīng)力教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生很好的效果。在信息化的時(shí)代中，老師們應(yīng)該將時(shí)事動(dòng)態(tài)、經(jīng)典文化很好地融入到教材中，通過(guò)生動(dòng)形象的講課模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們也需要根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性地選擇一些文化知識(shí)、風(fēng)趣的內(nèi)容，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。所以，在對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行選取的時(shí)候，我們應(yīng)該充分考慮選取含有文化語(yǔ)境方面的內(nèi)容來(lái)輔助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練。

4.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合

在日常生活中，說(shuō)、讀、寫(xiě)和“聽(tīng)”緊密地聯(lián)系在一起，這三種活動(dòng)能夠很好地提高聽(tīng)力，而反過(guò)來(lái)，聽(tīng)力也可以促進(jìn)它們的發(fā)展。所以，在現(xiàn)代的教育模式下，不能夠只注重學(xué)生的聽(tīng)力，讀、說(shuō)、寫(xiě)也很重要，應(yīng)該將其和“聽(tīng)”放在同等重要的位置。換句話說(shuō)，在一些場(chǎng)合中，老師應(yīng)該給學(xué)生營(yíng)造一種合適的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)凇奥?tīng)”的過(guò)程中，又能夠“說(shuō)”，大聲地說(shuō)出來(lái)，也能將一些優(yōu)美的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，背下來(lái)，讓他們用心去體味外國(guó)文學(xué)的魅力，能夠富有情感的讀出來(lái)。這樣不僅能夠很好地鍛煉學(xué)生們的口語(yǔ)交際能力，也可以提高他們的記憶力和寫(xiě)作水平，更能夠提高他們的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)他們的情商。

學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中不僅要學(xué)會(huì)精聽(tīng)，也要學(xué)會(huì)泛聽(tīng)。精聽(tīng)不僅僅只是讓學(xué)生能聽(tīng)懂文章里面的內(nèi)容，也能聽(tīng)得清文章中細(xì)節(jié)性的東西；而通過(guò)泛聽(tīng)，學(xué)生可以了解文章的大體意思或享受文章熏陶，這種聽(tīng)力活動(dòng)可以使學(xué)生的視野變得開(kāi)闊，讓他們對(duì)英語(yǔ)更加地感興趣，因此人們常說(shuō)泛聽(tīng)補(bǔ)充了精聽(tīng)。所以，在上課期間，老師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精聽(tīng)的訓(xùn)練，在課余的時(shí)間中，盡可能多地為學(xué)生提供其他有聲材料，開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富他們的知識(shí)，讓聽(tīng)的能力更上一層樓。

三、結(jié)論

總體而言，聲是語(yǔ)言的特征，語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構(gòu)成了語(yǔ)言。學(xué)會(huì)并能很好地運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種技能才能算是真正地對(duì)語(yǔ)言有了一定的理解和領(lǐng)悟。如果不重視聽(tīng)力的培養(yǎng)，而側(cè)重于讀和寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)聽(tīng)寫(xiě)能力產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，而且也會(huì)對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)工作產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。對(duì)于學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)方面的問(wèn)題，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)下面應(yīng)該從下列六個(gè)方面來(lái)著手：培養(yǎng)學(xué)生興趣，使他們?cè)敢馊ヂ?tīng)；重視語(yǔ)音方面的教學(xué)，鞏固學(xué)生在聽(tīng)力方面的基礎(chǔ)；積攢學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)；學(xué)校為學(xué)生提供合適的英語(yǔ)文化環(huán)境，提高他們的自主能力。通過(guò)一系列有效的培訓(xùn)，提升學(xué)生在理解能力方面的技巧；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理地選取教學(xué)的內(nèi)容。

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