生小峰

[摘 要]數(shù)學(xué)是一門集生活實踐與理論知識為一體的學(xué)科，它的許多知識都可以在生活中找到縮影，也可以運用到生活中去。因此，對學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)是一件非常重要的事情，學(xué)生學(xué)好了數(shù)學(xué)可以更好地處理生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。對教師而言，將生活內(nèi)容運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能使數(shù)學(xué)課堂增加生活元素，從而提高課堂的趣味性，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)。本文主要闡述教師如何在課堂上進(jìn)行有效的生活化教學(xué)，如何正確將生活內(nèi)容帶入到數(shù)學(xué)課堂中，讓數(shù)學(xué)課堂變得更精彩。

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 有效措施

[中圖分類號] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）320027

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師依靠僅有的數(shù)學(xué)教材給學(xué)生上課，教給學(xué)生的是書本中的理論知識，課堂作業(yè)只布置書后的習(xí)題，數(shù)學(xué)沒有與生活緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的所有知識都來源于數(shù)學(xué)教材.這種單一的教學(xué)方式讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非?？菰锏氖虑?，根本沒有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).多年的實踐證明，教師不將生活內(nèi)容與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來的教學(xué)是失敗的，因為學(xué)生不懂得如何將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識運用生活中，沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.為此，教師需要學(xué)會將生活內(nèi)容帶入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).以下是筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)的幾點方法.

一、在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境

華羅庚曾經(jīng)這樣說過：“數(shù)學(xué)脫離了生活實際，是人們覺得它枯燥的原因.”由此可見，只有將生活實際融入數(shù)學(xué)本身，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性.在實際生活中我們常常用到許多數(shù)學(xué)知識，比如說買彩票的中獎幾率，選擇卡片隨機分組等.這些蘊含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情節(jié)隨處可見，但是許多教師并不懂得將它們帶入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，筆者覺得這是一種生活經(jīng)驗的浪費，教師完全可以利用學(xué)生的這些生活經(jīng)驗來創(chuàng)設(shè)一個生活情境，用這些生活情境來營造學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí).

如教學(xué)《數(shù)據(jù)的分析》時，筆者就對學(xué)生說：“生活中我們會遇到各種各樣的數(shù)據(jù)，有體檢數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)、用電數(shù)據(jù)等，通過分析這些數(shù)據(jù)，我們可以得出一些結(jié)論，如身體健康的程度、成績的好壞等.今天我們要學(xué)習(xí)的就是數(shù)據(jù)的分析，探討如何從一堆數(shù)據(jù)中找到我們需要運用到的知識，你們前幾天剛進(jìn)行過體育測試，現(xiàn)在我們將大家的體育測試數(shù)據(jù)集中起來，一起來分析總結(jié)好不好？”這種生活教學(xué)的引導(dǎo)能很好地構(gòu)建學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生的積極性在這樣的情境中得到極大提升.

二、將生活中的實物帶入數(shù)學(xué)課堂

為了讓學(xué)生更好地感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，教師可以將生活中的實物帶入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在觀察實物的同時更好地理解數(shù)學(xué)知識.許多教師都抱怨自己在教學(xué)時學(xué)生聽不懂所舉的生活實例，其實這是學(xué)生沒有這方面的生活經(jīng)歷.因此當(dāng)教師舉例時，學(xué)生會對這個概念產(chǎn)生模糊感.但如果教師將實物帶入到課堂中，學(xué)生就會形成一個新的認(rèn)識，頭腦中的疑惑也會得到解決.教師將生活中的實物帶入課堂還有一個好處，就是提高學(xué)生上課的積極性.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生并沒有接觸到生活化這類教學(xué)，因此當(dāng)教師將實物帶入課堂的時候，學(xué)生會有新鮮感，這種新鮮感會增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

比如說在教學(xué)《勾股定理》時，我用門框給學(xué)生進(jìn)行勾股定理教學(xué)，要求學(xué)生在不直接測量的情況下計算出門框?qū)蔷€的長度.為了解決這個問題，學(xué)生必須測量門框的長度與寬度，然后利用自己學(xué)習(xí)的勾股定理知識計算出門框?qū)蔷€的長度.以前學(xué)生想到的都是直接測量門框?qū)蔷€的長度，但經(jīng)過引導(dǎo)后，學(xué)生都對勾股定理充滿了好奇，都嘗試著用勾股定理計算出門框?qū)蔷€的長度.

三、向?qū)W生提問與生活內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

設(shè)問是一個非常有效的生活化教學(xué)方法，因為教師提問學(xué)生可以更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生聯(lián)想到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中.雖然初中學(xué)生的大腦非常活躍，但思想還不成熟，不能夠迅速地聯(lián)想到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系.教師的提問可以打通學(xué)生思考的桎梏，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更通順.

如教學(xué)《二元一次方程》時，可這樣提問學(xué)生：“生活中有許多運用二元一次方程解決問題的例子，如服裝店老板賣服裝，他以20元的價格購進(jìn)一件服裝，對外以40元的價格出售，這種價格的服裝一個月可以賣500件.在售賣的過程中，老板發(fā)現(xiàn)每提高20元的售價，服裝的銷售量就會減少30件，為了讓老板每個月賺更多的錢，老板可以以什么價格出售衣服？”通過這樣的教學(xué)設(shè)問能讓學(xué)生認(rèn)真地思考，引導(dǎo)學(xué)生計算出一個最合適的價格.通過向?qū)W生提問與生活內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生明白生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的道理來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

綜上所述，生活化教學(xué)是一個重要的教學(xué)手段，它讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的來源和如何運用數(shù)學(xué)方法解決生活問題.因此，提高生活化教學(xué)的效率是一件非常重要的事情，它能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).

（責(zé)任編輯 黃桂堅）