何成功

[摘 要]數學是初中的一門主課程，在初中的教學中占有重要的地位.新課改對數學課堂教學的有效性不斷提出了新的要求.因此，教師在教學的過程中應把初中數學的教學方法與學生的具體情況相結合，提高數學課堂教學的有效性.本文通過對影響數學有效性的因素進行了初步的探討，對提高數學課堂有效性的策略提出了自己的見解.

[關鍵詞]初中數學 教學 有效性

[中圖分類號] G633.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）320025

打造一個高效的課堂是提高數學教學質量的關鍵.在教學的過程中，教師應該注重學生對數學的學習興趣與習慣的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學方式，突出學生的主體地位，合理地運用各種教學方法去引導學生學習數學，從而提高數學課堂的有效性.

一、影響課堂教學有效性的因素

1.教師的教學方式

在中考這個大環(huán)境的影響下，為了提高數學課堂教學的有效性.大多數的數學教師在教學的過程中都使用“填鴨式”的教學方式，一味地把書本中的知識硬塞給學生.學生對上一個知識點還未完全理解就開始講解下一個知識點.因為學生對前面的知識還沒有完全掌握而無法與后面的知識相連接，因此在學習中無法跟上教師的教學節(jié)奏，從而導致課堂效率越來越低.

2.學生缺乏學習興趣

傳統(tǒng)的教學方法只局限于教師講，學生聽的單向式教學.學生在學習數學知識時常會覺得枯燥無味、容易走神，對數學的學習熱情不高.學生學習的興趣更是關系到一門課程是否可以得到高效率的保障.如果學生缺乏學習的動力，而教師又無法讓學生對數學的學習充滿興趣，那么，學生更是無法提高數學學習的效率，使課堂教學效率提高也將成空話.

二、提高初中數學課堂有效性的策略

1.分散課本重點，分類講解難點

教師在進行教學之前，首先要對課本中的重點與難點有一個宏觀的把握.在課堂教學的時候把重點分散開來講解，減少學生的學習壓力.對學生提出的難點進行集中講解，并對知識點進行分類，引導學生記憶.比如七年級上冊中《解一元一次方程式》和《幾何圖形》里面有很多難點.如果教師剛講完《解一元一次方程式》這一章，又馬上開始講《幾何圖形》，在學生剛學習完《解一元一次方程式》、對里面有難度的知識點尚未完全消化的情況下，教師馬上又拋出一個難點，學生會覺得學習壓力過大，遇到的困難太多，從而導致學生學習數學的熱情降低.因此，教師在講完《解一元一次方程式》后可以對里面的難點做一個總的歸納，讓學生對《解一元一次方程式》的內容有一個大致的把握，讓數學變得容易理解.

2.激發(fā)學生的創(chuàng)造力，促使學生主動學習

教師在學生的學習生涯中只是一個引導者.因此，在教學中應該注重培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生主動地參與到數學的學習之中，提高學習意識.比如，七年級教師在給學生講解《幾何圖形》這一章時，可以先讓學生創(chuàng)建小組，由小組制作一個幾何圖形，并要求每個小組制作的圖形都不能與其他小組做的圖形重復.引導學生在制作的過程中對教學的內容進行思考，對所學的知識加以運用，以此來激發(fā)學生學習數學的欲望，培養(yǎng)學生的積極性，讓學生主動地參與到數學的學習之中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生的學習能力.

3.培養(yǎng)學生學習數學的興趣

“興趣是最好的老師”.這句話不管是在任何的教學中都是最主要的因素.因此，在數學的教學中更要培養(yǎng)學生學習數學的興趣.想要提高課堂的教學效率，培養(yǎng)學生的學習興趣不能忽視.比如八年級的教師在教學《三角形》時可以給學生帶來一些三角形的東西，如三角餅干、三角形的頭飾，三角形的相框等物品，然后讓學生討論為什么三角形的三個角加起來等于180°，為什么要把物品設計成三角形？等問題，引導學生把對生活中物品的興趣轉移到課堂中來.待學生討論完畢后教師可小結說明：把物品設計成三角形不僅美觀，而且三角形非常堅固，在建造的過程中節(jié)約材料，可以降低建造成本等.讓學生通過結合生活中的物品學習后對三角形的認識更加深入，對數學的學習產生濃厚的興趣.

4.利用多媒體實現(xiàn)情境教學

數學本身是一門很抽象的課程，學生在課堂上學習了相應的數學知識后對數學的認識還只是停留在書本的理論上，很難做到與生活真正結合.因此，教師在教學的過程中利用多媒體創(chuàng)設一些情境教學，讓理論與實際相互結合，能更好地提高數學課堂教學的有效性.比如，七年級的教師在教學《相交線與平行線》時，可以先在課堂上講述平行線的概念，播放一些高鐵運行的視頻片段給學生觀看，引導學生思考：鐵路軌道的兩邊為什么永遠都不會相交等問題，利用多媒體的情境教學讓學生更好地掌握知識.

數學的學習是一個長期的過程.因此，數學的學習應該充分地發(fā)揮課堂上的優(yōu)勢，讓學生在課堂學習中達到一定的效率.只有在教學的過程中不斷采用先進的教學方法，不斷總結教學中存在的問題，才能有效提高課堂教學的效率.

（責任編輯 黃桂堅）