徐亞新

摘 要：具有較好的語(yǔ)文自學(xué)能力，利于發(fā)展學(xué)生其他各學(xué)科的自學(xué)效果，更有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是新課程的要求，是社會(huì)發(fā)展的要求，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更是學(xué)生自身能力發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自學(xué)能力；培養(yǎng)

一、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的重中之重

1.課前預(yù)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。因?yàn)?，課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生事先知曉課文內(nèi)容，先去準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，找尋課文作者的寫(xiě)作意圖，探尋課文的主題思想，提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.學(xué)習(xí)要有目的

在學(xué)生自學(xué)課文的時(shí)候，能自己有目標(biāo)去自學(xué)，依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)，再經(jīng)由課堂學(xué)習(xí)探究解決疑難。

3.與工具書(shū)為伴

工具書(shū)是學(xué)生學(xué)習(xí)的有力助手，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候要養(yǎng)成使用工具書(shū)的好習(xí)慣，它關(guān)系到學(xué)生自學(xué)的效果和水平，教師要把學(xué)生使用工具書(shū)作為學(xué)生自學(xué)能力的一項(xiàng)最為基本的訓(xùn)練。

二、指導(dǎo)正確的方法是培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵

1.注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)既要學(xué)會(huì)語(yǔ)言的理解與鑒賞，又要學(xué)會(huì)語(yǔ)言的摘錄與積累，還要學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用與提升。

2.掌握課文的學(xué)習(xí)步驟，理解課文主題

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，不少的學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，往往沒(méi)有目的，沒(méi)有頭緒，東一頭，西一頭，看看這，看看那，根本就沒(méi)有條理；或是一篇文章就讀一遍，再也不去讀了，不能夠去深刻地朗讀、多讀課文，做不到深入去體會(huì)課文內(nèi)容。為此，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生必須多讀課文。第一遍初步理解課文內(nèi)容，找出課文生字詞語(yǔ)；第二遍找出課文理解的與不理解的地方，做上標(biāo)注；第三遍朗讀或默讀課文，知道課文的主題思想。對(duì)于不理解的地方，在課文的學(xué)習(xí)時(shí)由同學(xué)或教師輔助解決。

3.根據(jù)課文的不同類(lèi)型采用不同的學(xué)習(xí)方法

我們所學(xué)習(xí)的課文的類(lèi)型是不一樣的，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法去自學(xué)課文。這樣就讓我們的小學(xué)生抓住不同類(lèi)型課文的特點(diǎn)，用不同的方法去自學(xué)。這樣的指導(dǎo)利于小學(xué)生節(jié)省寶貴的時(shí)間，還能夠提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最重要的是利于訓(xùn)練學(xué)生，讓他們依據(jù)課本的實(shí)際情況采取合適的方法，抓住文章的重點(diǎn)，從而在課文學(xué)習(xí)的時(shí)候去重點(diǎn)攻破。抓住文章的特點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，使小學(xué)生在自學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候能夠靈活地運(yùn)用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)效果。

編輯 謝尾合