羅萍華

[摘 要]教學(xué)的有效性不僅是課堂教學(xué)的靈魂與生命，更是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的基本要求。在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法提高高中生物教學(xué)的有效性，真正實現(xiàn)高中生物有效教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]高中生物 有效教學(xué) 師生關(guān)系 教學(xué)手段 學(xué)法指導(dǎo)

[中圖分類號] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）320111

有效教學(xué)，簡單地說就是教師在盡可能少的時間里，投入較少的人力物力，獲取較大的教學(xué)效果。生物學(xué)科是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，進(jìn)入高中階段后這種抽象性的特點表現(xiàn)得更為明顯。對此，作為高中生物教師，應(yīng)思考如何使課堂教學(xué)效益最大化，真正實現(xiàn)有效教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)。

一、建立良好的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是師生互動交流、實現(xiàn)教學(xué)相長的過程，而非單純傳遞知識的過程。眾所周知，師生關(guān)系不和諧，師生之間的情感就無法維系，學(xué)生就不敢親近教師，不敢向教師提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，更不敢與教師一同探討問題。久而久之，在生物課堂教學(xué)中，教師就會像唱獨角戲一樣，向處于被動學(xué)習(xí)地位的學(xué)生灌輸生物知識。如此，當(dāng)然無法提高課堂教學(xué)效果。而要在課堂教學(xué)中真正做到有效教學(xué)，必須建立和諧的師生關(guān)系，營造民主、愉悅的教學(xué)氛圍。要建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)深入研究學(xué)情，了解學(xué)生的興趣點與認(rèn)知規(guī)律，加大與學(xué)生相互溝通與交流的力度，如以平等的身份與學(xué)生談心、交朋友，利用QQ平臺或者手機(jī)短信與學(xué)生溝通交流等。此外，教師還要尊重、關(guān)愛學(xué)生，對每一位學(xué)生一視同仁。

二、教學(xué)語言直觀化和生動化

在生物課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率，教師的教學(xué)語言必須簡練且準(zhǔn)確。因為生物課堂教學(xué)從很大程度上而言是教師運(yùn)用語言傳授生物科學(xué)知識的過程。因此，在生物課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)語言應(yīng)力求形象生動、條理清晰、簡潔準(zhǔn)確且具有啟發(fā)性，同時，還要善于運(yùn)用形象生動、幽默戲謔的教學(xué)語言活躍生物課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在愉快輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)生物知識，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的有效性。

要想提高生物教學(xué)的有效性，我們還必須將教學(xué)語言與科學(xué)美觀的板書有機(jī)結(jié)合起來。眾所周知，在生物課堂教學(xué)中，板書環(huán)節(jié)極為重要，它既可以展示生物課堂教學(xué)的重難點，又可以展示生物課堂教學(xué)的相關(guān)知識體系，還可以幫助學(xué)生理解與記憶相關(guān)知識。從某種意義上而言，板書是一種有形無聲的教學(xué)語言。所以，在生物課堂教學(xué)中，我們應(yīng)有效利用板書這一無聲教學(xué)語言，切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的有效性。

三、改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)手段

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的崛起，為生物課堂教學(xué)搭建了現(xiàn)代化教學(xué)的堅實平臺，從根本上轉(zhuǎn)變了此前傳統(tǒng)落后的“一塊黑板、一張嘴、一支粉筆”的教學(xué)模式?，F(xiàn)在，在生物課堂教學(xué)中，我們除了采用講授、展示教具等教學(xué)方法外，還可以充分運(yùn)用高科技教學(xué)手段（如投影儀、網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件、PPT動態(tài)課件、微課課件、音畫視頻等）演示生物現(xiàn)象、生物結(jié)構(gòu)等?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，除了能夠高度吸引學(xué)生的眼球之外，還可以增強(qiáng)生物課堂的立體性、形象性和趣味性，充分展示各種生物現(xiàn)象與微觀事物，為學(xué)生提供大量的豐富的感性材料，徹底顛覆傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式在空間與時間上的限制，變被動接受式學(xué)習(xí)為主動探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生物課堂活動中體驗成功的快樂。

四、傳授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

要想提高高中生物教學(xué)的有效性，就要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。為此，教師需要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

第一，引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。課堂筆記的重要性毋庸置疑，然而學(xué)生對于如何做筆記并沒有形成明確的認(rèn)識。為此，教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。教師可以直接將自己的經(jīng)驗告訴學(xué)生，或者通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動傳授做筆記的經(jīng)驗，讓學(xué)生通過借鑒別人及結(jié)合自己的實際情況找出最佳的方法。

第二，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的做題習(xí)慣。良好的做題習(xí)慣對高中生物學(xué)習(xí)依然重要。為此，教師應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生形成良好的做題習(xí)慣。在做題時，應(yīng)要求學(xué)生每個題目至少認(rèn)真看兩遍，并找出題干的關(guān)鍵詞，督促他們養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。

除了上述內(nèi)容外，還需從創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，合理利用多媒體，對教材資源進(jìn)行整合優(yōu)化，留給學(xué)生反思的空間，教師課后積極反思等方面入手去提高高中生物課堂教學(xué)的有效性，真正實現(xiàn)高中生物有效教學(xué)。

綜上可知，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心和智力發(fā)展的主要途徑，課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)的活力所在，直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過程的探索性，重視教學(xué)過程中的師生的交流與對話，從而促進(jìn)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂上一定要最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性，用最少的時間實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，讓學(xué)生在課堂上收獲更大的進(jìn)步。

（責(zé)任編輯 黃春香）