郄廣毅

【摘要】當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)亦是如此，培養(yǎng)學(xué)生們的信息技術(shù)素養(yǎng)，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力是教學(xué)的一大重點(diǎn)。信息技術(shù)課堂的教學(xué)應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生開(kāi)始，讓學(xué)生們樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，這就要求信息技術(shù)課堂的教學(xué)者首先要具有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)、強(qiáng)大的理論知識(shí)儲(chǔ)備以及優(yōu)秀的教學(xué)方法。信息技術(shù)素養(yǎng)的提升要求學(xué)生們加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維并提高自己的實(shí)踐能力，良好的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生們盡快的適應(yīng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?課堂教學(xué) ?學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0123-02

1.前言

進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅僅立足于教學(xué)課堂，實(shí)踐出真知，學(xué)生們需要更多地接觸社會(huì)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)理論知識(shí)并在日常生活中進(jìn)行訓(xùn)練與實(shí)際運(yùn)用。信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要方向，提高學(xué)生對(duì)于信息的獲取、傳輸、處理、應(yīng)用能力，使學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的生活與工作中更好的適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展。其中信息素養(yǎng)的基本要求有幾點(diǎn)：高效獲取信息;運(yùn)用媒體表達(dá)、傳遞信息;充分整合，提取有效信息;將獲取的信息應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)造出該信息的最大價(jià)值。信息技術(shù)課堂中教學(xué)者對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)培養(yǎng)不能只停留在理論階段是一個(gè)重點(diǎn)，還有一點(diǎn)也是教學(xué)中需要十分注意的——因材施教，每個(gè)學(xué)生本身的特長(zhǎng)不同，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生們的發(fā)展特征來(lái)制定對(duì)不同同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和發(fā)展策略，具體問(wèn)題具體分析，實(shí)行差異化教學(xué)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的最大效用。

2.影響學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的因素

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，影響學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)主要有教師個(gè)人特征、教學(xué)準(zhǔn)備行為、教學(xué)實(shí)施行為、學(xué)生因素、環(huán)境因素等幾點(diǎn)，由此可見(jiàn)，教學(xué)者的表現(xiàn)對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

2.1 教師特征與行為

首先，就教師的個(gè)人特征而言，教師的個(gè)人知識(shí)水平、身體素質(zhì)與道德素質(zhì)、教學(xué)能力等自身特點(diǎn)很大程度上影響著學(xué)生們的知識(shí)接受水平，一個(gè)教室具有良好的身體素質(zhì)和道德素質(zhì)能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，并且有助于學(xué)生們正確價(jià)值觀的培養(yǎng);其次，教學(xué)者的教學(xué)行為更加重要，教師對(duì)于課堂的準(zhǔn)備程度、教學(xué)內(nèi)容的整合力度、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)對(duì)于提升學(xué)生們的信息素養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。

2.2 學(xué)生因素

一個(gè)學(xué)生的對(duì)于知識(shí)的承受力很大程度上是取決于其自身的，學(xué)生的學(xué)習(xí)力度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方向等都是影響一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要因素。學(xué)生們對(duì)于自己感興趣的方面往往都有超常的學(xué)習(xí)能力，找準(zhǔn)自己的學(xué)習(xí)方向并且不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要途徑。

2.3 環(huán)境因素

“時(shí)勢(shì)造英雄”，環(huán)境對(duì)于人的影響是非常之大的，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞對(duì)于一個(gè)學(xué)生而言一定程度上起著決定作用，良好的群體學(xué)習(xí)環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一劑良藥，使每個(gè)學(xué)生在集體的影響下更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)特別是對(duì)于缺乏自制力的同學(xué)至關(guān)重要。

3.如何進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

3.1 課堂教學(xué)，鞏固理論知識(shí)

課堂對(duì)于學(xué)生的教學(xué)主要是進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們通過(guò)課堂學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論，教師們通過(guò)課堂教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾伪鎰e信息的實(shí)質(zhì) ，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生們正確的應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.2因材施教，實(shí)現(xiàn)各有所長(zhǎng)

要進(jìn)行學(xué)生的持續(xù)性學(xué)習(xí)務(wù)必要摒棄“我教你學(xué)”的傳統(tǒng)型教學(xué)觀念，僅僅進(jìn)行籠統(tǒng)的教學(xué)不能使學(xué)生們?nèi)吮M其能，轉(zhuǎn)變思想，實(shí)事求是，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法，提升教學(xué)要求，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，將教學(xué)水平提高一個(gè)層次，提升學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的層次。

3.3 團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)集體力量

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”是把學(xué)習(xí)任務(wù)按難度劃分，分別交給不同層次的學(xué)生，以此來(lái)督促學(xué)生，開(kāi)展自主化、合作化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們的上進(jìn)心和積極性，循序漸進(jìn)，使得學(xué)生們的信息培養(yǎng)由被動(dòng)化為主動(dòng)。

3.4 適當(dāng)留白 引發(fā)自主思考

教師們的教學(xué)傾向于傾囊相授，有多少就教給學(xué)生多少。其實(shí)這種教學(xué)方法是有一定缺陷的，“教學(xué)留白”是一種特殊的教學(xué)方法，它省略了一些內(nèi)容的傳授，讓同學(xué)們可以進(jìn)行自由的思考，通過(guò)不斷的嘗試、發(fā)現(xiàn)與感悟，學(xué)習(xí)到隱藏的信息技術(shù)知識(shí)，真正的掌握這一技能，通過(guò)自己的探索實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.總結(jié)

目前來(lái)說(shuō)，我們的教育還是以課堂教授為主，這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)被大大削弱，缺少自主學(xué)習(xí)、自由思考的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于課堂的參與度很低，往往只是聽(tīng)課，對(duì)老師講授的知識(shí)進(jìn)行傳統(tǒng)性記憶，死記硬背，而不能真正的了解這一知識(shí)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們可以讓學(xué)生們參與到信息化教學(xué)中去，進(jìn)行教學(xué)素材的積累與課堂準(zhǔn)備，利用多媒體進(jìn)行技術(shù)交流，提高學(xué)生們的自主開(kāi)發(fā)能力，變換課堂教學(xué)方式，進(jìn)行“反轉(zhuǎn)課堂”，進(jìn)行教師與學(xué)生的角色對(duì)換，使學(xué)生們掌握課堂的主動(dòng)權(quán)，教師輔助，開(kāi)發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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