何玉玲
針對小學階段英語教學實際情況,關鍵是興趣,激發(fā)學生學習英語的積極性,從而培養(yǎng)學生的自信心,愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”,有了興趣,就像擁有了一把開啟知識寶庫的鑰匙;有了興趣,就能產(chǎn)生無窮無盡的學習動力。在日常的英語教學工作中,我不斷地進行摸索和探究,努力培養(yǎng)學生的英語學習興趣,使他們想學、愛學、樂學。
那么,如何激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率,最終獲得最佳效果?結合自己的教學實踐,我談以下幾點:
一、創(chuàng)設良好情景,激發(fā)學生的學習興趣
1.創(chuàng)設接近生活的情景。我們的教材大部分具備這樣的特點,教學內(nèi)容貼近學生的生活,符合小學生興趣的要求。在教學中,教師不可能將真實的生活情景搬入課堂,但是可以模擬真實情景。小學英語教材的這種特點,為教師創(chuàng)設情景提供了很好的素材,教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設貼近學生生活、家庭生活或學校生活的真實情景。
2.運用實物創(chuàng)設情景。小學英語中的大部分單詞是表示具體事物的,表示想象的不多,所以,教師在教有關學習用品、交通工具、動植物等類別的單詞時,應盡量通過實物或實物模型來呈現(xiàn)單詞。
二、穿插有趣的游戲,培養(yǎng)學生的學習興趣
在英語課堂教學中將游戲轉化為教學游戲有利于培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生樂學易學,學生積極參與,成為學習的主人,教師積極引導,成為教學的主導,充分體現(xiàn)出教師主導,學生主體的原則。那么,如何在一堂課中合理有效地穿插游戲教學呢?首先在上課初,調動學生的學習積極性。其次在上課中,穿插游戲于其中,促進新知識的吸收。
教學實踐證明,游戲法不僅能調動學生積極性,使學生學好英語,同時也能激發(fā)學生學習興趣,學習娛樂兩不誤,使教學工作真正收到實效。
三、建立新型師生關系,激發(fā)學生學習英語的興趣
作為教師必須具有足夠的耐心與信心。師愛不僅是對孩子天真、活潑的性格喜愛,而且是將師愛視為社會、職業(yè)、自己的需要。只有這樣,對教學過程中遇到的種種困難,才能擁有動力,才能獲得解決問題的好辦法,從而靜下心來,因勢利導,溝通情感,發(fā)揮師愛的巨大情感作用,讓“親其師、信其道”這句格言永存于教師與學生之間。在平常的工作中,我遵循這一宗旨,多鼓勵、多表揚,讓學生喜歡英語,不放棄英語,較好地鞏固了學生學習英語的興趣。合作的師生關系要求教師不以教育者自居,不以強制的手段訓斥,向家長告狀等來強迫學生服從教師的意志。合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的,和諧的師生關系,是促進學生學習的強勁動力。
總之,在課堂教學中,從培養(yǎng)學習興趣入手、營造氛圍和意境,激發(fā)學生的學習情緒和積極態(tài)度,喚醒和鼓勵學生,靈活運用教學方法,充分地調動學生學習的積極性和主動性,提高學生的學習效率,達到最佳的教學效果,使每一位學生都能享受英語的快樂。