王富蓮

【摘要】2到6歲的幼兒大多數(shù)認知程度還處于萌發(fā)階段，而這個時期又是人的語言能力發(fā)展的重要時期。本文認為，兒歌的教學是幼兒教育中行之有效的教學方法之一。兒歌以其簡單通俗的旋律和歌詞、經(jīng)典實用的內涵意義，在我國幼兒教育中為幼兒的心智成長搭建起了一座堅實的橋梁，成為我國幼兒教育中必不可少的教育教學手段。本文主要分析了兒歌在我國幼兒教育中發(fā)揮的作用，探討了幼師生兒歌教學培訓的發(fā)展。

【關鍵詞】幼師生 兒歌 幼兒教育

前言：

所謂兒歌，我們通常又把它叫做童謠或者童歌，其主要對象是嬰幼兒，每個人熟悉兒歌的時候都差不多是在念幼兒園時。兒歌的曲調旋律一般都以簡單為主，兒歌的歌詞也都是極其淺顯卻又富含教育內涵的，即使是1到3歲左右初學人語的幼兒都能夠很清楚地理解其中的意思。幼兒作為人類語言能力發(fā)展的黃金時期，學會如何快速地掌握語言技巧就成為了幼兒語言教學中普遍討論的問題。而兒歌以其朗朗上口的押韻節(jié)奏和趣味十足的歌詞故事等特點，得到幼師與幼兒廣泛的喜愛。我們認為，如果要在平時的幼兒教育教學中加入兒歌這一元素，并且使其獲得一定的成效，就有必要對相關幼師生進行一系列科學的兒歌教學培訓，提升幼師的教學素質，為我國幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展打下堅實的基礎。

一、確定兒歌主題，精選童謠內容

要將兒歌融入到幼兒的教學中，就必須選擇內容契合幼兒教育的優(yōu)秀兒歌，所以，首先要確定好用來進行教學的兒歌的主題。

1.旋律簡單故事有趣

兒歌最顯著的特點之一就是旋律簡單而優(yōu)美，學習起來幾乎毫無難度，基本上幼兒在幼師生的帶領下，跟著哼唱幾遍就可以學會。所以，在選擇教學使用的兒歌時，尤其要注意選擇聽起來瑯瑯上口且節(jié)奏明快又不是很復雜的兒歌。這里本文也推薦一些較為優(yōu)秀的兒歌，比如《小燕子》、《兩只老虎》、《春天在哪里》、《小兔子乖乖》等。這些兒歌還有一個最大的共同點，就是整首歌重復的地方較多，更容易使幼兒接受，使其能夠反復練習，更好地掌握好音樂這門世界語言。另外，這些兒歌的內容都比較童話，故事都富有童心，充滿趣味性，足以激發(fā)幼兒對音樂的興趣。

2.體現(xiàn)幼兒日常規(guī)范

優(yōu)秀的兒歌往往是與幼兒的日常生活緊密聯(lián)系起來的，有時還可以作為規(guī)范幼兒生活的指標。幼兒在記憶力與理解力方面都處在迅速發(fā)展的階段，兒歌之中的一個故事，很可能就改變了幼兒的行為，比如說我們小時候常聽到的《讀書郎》里面就這樣唱道：“小丫嘛小二郎啊，背著那書包上學堂！”幼兒在熟悉了這首兒歌之后，也會明白，要做一個愛讀書的小孩，每天背著小書包高高興興地上學去。如此一來，就可以從兒歌中來對幼兒的日?；顒舆M行一定的規(guī)范，使幼兒的理解逐漸得到深刻，認知能力也不斷發(fā)展。

3.投入豐富感情色彩

人在幼兒時期并沒有太多情緒方面的發(fā)展，而處在情緒的萌芽階段的幼兒恰恰需要一定的感情的灌溉才能得到重大啟迪。因此，教師在選擇兒歌的教學時，也要充分考慮兒歌所表達的感情，盡量選擇情感積極向上的兒歌，比如《健康歌》、《拍手歌》等以歡樂的快節(jié)奏為主要情感表達的歌曲。還要注意所選歌曲必須具有一定的教育意義，比如在親情方面，選擇《世上只有媽媽好》、《爸媽聽我說》等經(jīng)典兒歌，對于幼兒對親情的認識是有積極意義的。又比如在友情方面，可以考慮讓幼兒學習《拔蘿卜》、《找朋友》等歌曲，從中體會到友情和團結的力量。

二、巧用各種方法，吸引幼兒興趣

在選好要進行教學的兒歌之后，幼師生還必須認真思考的問題就是，如何通過合理的方式，去把這些優(yōu)秀的兒歌傳遞給幼兒呢？

1.設置情景法

根據(jù)一首兒歌的具體內容，幼師生可以自行設置相關情景，并且通過親身表演，讓幼兒體驗兒歌的精彩之處。要運用此法，關鍵是要營造一個輕松歡快的氛圍，根據(jù)兒歌要表達的思想，考慮對環(huán)境的利用，還有對兒歌中人物的把握。在具體的情景中，幼兒可以更直觀地感受兒歌的魅力所在，并且會樂于和幼師生進行互動。

2.集體合唱法

兒歌的教學自然而然地離不開歌唱，而真正要幼兒學會一首歌，就必須讓其充分理解歌曲的內涵。因此，幼師生可以先自我領唱，通過自己對歌曲的理解，把歌曲的演唱當作一次歌詞的詮釋，然后再細心指導幼兒怎樣才能唱的更棒。最重要的是，因為幼兒往往缺乏主動性，幼師生必須多組織幾次兒歌的合唱，使每個幼兒都參與其中，鍛煉模仿他人的能力。

3.兒歌大賽法

在經(jīng)歷過一段時間的兒歌教學之后，幼師生可以試著舉辦一次小規(guī)模的兒歌演唱比賽，以吸引幼兒的興趣，提高其參與的積極性。在比賽中，幼師生可以自己當評委，也可以選定其他幼兒來互相進行評定，增加比賽的趣味性和競爭性。在這樣的比賽結束之后，幼師生可以對表現(xiàn)好的幼兒進行一定的獎勵，并以此鼓勵所有的幼兒，對其主動性進行最大化的激勵。

三、加強幼師生素質，提高育人覺悟

目前，在校幼師生存在一個普遍的問題，就是大多數(shù)都沒有掌握對兒歌的理論知識。作為創(chuàng)新兒歌應用能力的根本，不掌握好兒歌理論必定對幼師生的工作能力帶來困擾。因此，為了使幼師生兒歌教學達到一定高度，則必須加強幼師生的個人素質。首先，要求幼師生對普通話熟練掌握并應用，然后幼師生在進行兒歌理論知識的學習時，要做到會自我進行兒歌的編創(chuàng)、兒歌舞蹈的搭配等等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同時，作為幼師生，將來從事教育工作，所以必須提高自身的育人覺悟，把自己的工作看作是神圣而至高無上的，努力的做到最好。

結語：

在幼師生的兒歌教學培訓中，我們可以體會到，一個優(yōu)秀的幼師想要在兒歌教學當中做出成績，就必須熟練地掌握相關理論知識，還要注意不斷提升自我修養(yǎng)。

【參考文獻】

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