孫潔

【摘要】近幾年，隨著新教育理念的不斷更新，《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語教學(xué)也提出了新的要求，在小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力是英語教師的教學(xué)重難點。小學(xué)的英語課堂具有一定的特殊性，教師在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言技能還要培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度?；诖?，本文將探析在英語教學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 英語課堂 綜合語言 運用能力

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要本著“讓英語融入到生活中”的態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行教育，這樣才能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師才能擺脫枯燥式的教學(xué)方法，把“生活化教學(xué)”運用到小學(xué)英語課堂中，學(xué)生在該種教學(xué)情境中能夠理解英語語言的實際應(yīng)用價值，最終提升學(xué)生的綜合語言運用能力。因此，教師就要在英語生活化教學(xué)中提高學(xué)生語言運用能力，對其進(jìn)行創(chuàng)新研究。

一、把生活化教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，很多知識內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活聯(lián)系密切。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生獲得的所有教學(xué)資源，都是來自于教師，學(xué)生沒有對教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就會影響學(xué)生對教學(xué)資源興趣的激發(fā)。而生活化教學(xué)則不同，它是結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗來對英語知識進(jìn)行擴展和創(chuàng)新，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有重要意義。因此，在生活化英語課堂當(dāng)中，教師要依托教材，為學(xué)生設(shè)置情境教學(xué)。

生活化教學(xué)方式對于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合語言運用能力有重要的幫助作用。教師可以采用多種教學(xué)方法，把教學(xué)方法生活化。在小學(xué)英語生活化教學(xué)中，教師不僅要重豐富學(xué)生的英語素材，同時也要注重對小學(xué)英語教材內(nèi)容落實。比如，教師在進(jìn)行講解有關(guān)“shopping”的內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流和討論，讓學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的超市購物對話，通過這種活動，學(xué)生可以在課堂中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到英語教師的教學(xué)效果。

二、在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的策略

1.把情感教學(xué)融入到課英語堂中。由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小，對于英語知識的學(xué)習(xí)還存在一定的難度，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該把情感教學(xué)融入到課堂當(dāng)中，這樣才能保證小學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。在情感教學(xué)中，教師應(yīng)該突破原有以自身講述為主的教學(xué)方法，要突出情感教學(xué)在課堂中的重要地位。英語教師在教學(xué)過程中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中帶有情感，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，教師在講譯林版三年級Unit 6 What time is it？ 這一單元的過程中，就可以根據(jù)教材要求，把學(xué)生分成若干個小組，然后分配角色，讓學(xué)生進(jìn)行對話，這樣學(xué)生在小組的討論過程中，就可以培養(yǎng)一定的英語語言運用能力。

在情感教學(xué)中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生在英語課堂中愉快學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)的課堂中，教師還應(yīng)該聯(lián)系小學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的差異，對于英語學(xué)習(xí)較差的同學(xué)應(yīng)該給予鼓勵，這樣才能增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的信心。

2.把靈動教學(xué)應(yīng)用到英語教學(xué)課堂中。在新課改目標(biāo)的要求下，英語教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建比較真實的課堂情景，把生活化體現(xiàn)在教學(xué)方法中，指導(dǎo)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來。在靈動教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)過感知、實踐參與到教學(xué)活動中，能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的合作精神。在教學(xué)過程中，教師在教學(xué)任務(wù)的要求下應(yīng)用靈活的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生參與到實踐過程當(dāng)中。例如，教師在講 Unit 3 Is this your pencil？“這一單元的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行單詞替換，這樣學(xué)生就會進(jìn)行聯(lián)想，把“pencil”換成自己熟知的單詞，比如“bag、watch、book”等等。然學(xué)生動腦思考然后和同學(xué)進(jìn)行交流，這樣可以調(diào)動課堂氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的提升創(chuàng)造良好條件。

在英語課堂教學(xué)中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，就要采取多樣的教學(xué)方式，把教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”有機結(jié)合起來，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過各種形式的教學(xué)活動，提升學(xué)生的綜合語言運用能力。

3.采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。在英語教學(xué)中，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)。英語教師要結(jié)合當(dāng)代的教育技術(shù)，為學(xué)生開發(fā)出更多的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。例如，教師在講 Unit 8 We are twins！ 這一單元過程中就可以進(jìn)行多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放一段關(guān)于“twins”的視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論。在現(xiàn)代化的教學(xué)方式中不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力，提高教教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語知識的學(xué)習(xí)需要日積月累，在新課改的相關(guān)要求下就要求教師在進(jìn)行教學(xué)實際中，加強小學(xué)生的生活化教學(xué)。英語教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，為學(xué)生創(chuàng)建綜合語言利用的環(huán)境。從而在日常的交流過程中，學(xué)生可以把英語利用起來，加強學(xué)生對英語語感的培養(yǎng)。英語教師應(yīng)該將傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生對英語的綜合運用能力結(jié)合起來，從而提高小學(xué)生英語素養(yǎng)。

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