曹瑜

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)英語教育也開始廣泛改革與創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，廣大教師將chant廣泛運(yùn)用于英語教學(xué)過程中。本文主要分析了英語chant在小學(xué)英語教學(xué)總的內(nèi)涵和作用，并著重探究了chant在詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、句型教學(xué)、語音教學(xué)的具體應(yīng)用，以期為廣大小學(xué)英語教育工作者提供借鑒和幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) chant 具體應(yīng)用

新英語課程改革標(biāo)準(zhǔn)明確指出，小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富和拓展學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，chant是在教育改革潮流中應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)新方法。作為以學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，結(jié)合新課改教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，chant在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用不僅具有一定的理論指導(dǎo)作用，還具有較高的實(shí)際操作價(jià)值。

一、小學(xué)英語中chant教學(xué)的認(rèn)知

1.Chant簡(jiǎn)述。Chant，指韻文，具有內(nèi)容簡(jiǎn)單、句式精煉的特點(diǎn)，讀起來朗朗上口，尾音多為押韻。同時(shí)，這種韻文能夠配合節(jié)奏性較強(qiáng)的音樂進(jìn)行說唱表演，十分有趣。而小學(xué)英語教學(xué)中的chant則是指利用韻文形式進(jìn)行的教學(xué)方法。充分利用chant的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯、句型、語法甚至語音的教學(xué)。這種教學(xué)方法在國(guó)外的應(yīng)用歷史比較長(zhǎng)久，且已經(jīng)取得一定的教學(xué)成效。然而在國(guó)內(nèi)，人們對(duì)chant的研究和討論才剛剛開始，想要充分發(fā)揮chant在英語教學(xué)中的作用，還需要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2.chant作用分析。根據(jù)心理學(xué)認(rèn)知理論分析，在音樂、運(yùn)動(dòng)等明顯節(jié)奏性事物的伴隨下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難出現(xiàn)厭煩、疲倦的狀態(tài)，相反，小學(xué)生的情緒往往比平時(shí)更松弛和愉悅。在這種興奮和愉悅的狀態(tài)下，小學(xué)生的記憶時(shí)間也會(huì)相對(duì)延長(zhǎng)，從而學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所提升。經(jīng)實(shí)踐證明，chant教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中具有以下具體作用：第一，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有一定的促進(jìn)作用。第二，對(duì)營(yíng)造和諧美好的學(xué)習(xí)氛圍有一定的推動(dòng)作用。第三，對(duì)建立學(xué)生學(xué)習(xí)信心有較大的輔助作用。第四，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語語感有較強(qiáng)的訓(xùn)練作用。

二、小學(xué)英語教學(xué)中chant的具體應(yīng)用

1.詞匯教學(xué)。作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，詞匯的記憶和積累是英語學(xué)習(xí)過程中極其重要的部分。相較于傳統(tǒng)詞匯教學(xué)的枯燥乏味以及意味不明，chant更具教學(xué)實(shí)用性。教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，可以充分利用chant律動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，根據(jù)單詞的發(fā)音、含義或是字母組成，將詞匯編寫成為chant。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí)，就可以結(jié)合動(dòng)物聲音，將單詞結(jié)合在其中，形成類似兒歌的chant。如同dog，wang，cat，miao，dog，dog，wang～wang，cat，cat，miao～miao。通過這種對(duì)詞匯的重復(fù)性發(fā)音練習(xí)，不但能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，還能將學(xué)生的視、聽、說等各種感官充分調(diào)動(dòng)，最大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.語法教學(xué)。通過分析研究小學(xué)生的心里特征和思維方式發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的精細(xì)化教學(xué)方法對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)語法的幫助不大。常規(guī)情況下，越精細(xì)、完整的語法規(guī)則越讓小學(xué)生無所適從。這種系統(tǒng)全面的語法教學(xué)不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，還會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而產(chǎn)生自己不可能學(xué)好的自我否定意識(shí)。因此，在實(shí)際語法教學(xué)過程中，如何將語法知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并讓學(xué)生容易接受和吸收是最為重要的。Chant 充分發(fā)揮其靈活性，利用不同形式不同方法對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行鑲嵌教學(xué)。

3.句型教學(xué)。教師在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)操作練習(xí)。教師可以營(yíng)造與句子意境、情緒、景象相符的場(chǎng)景，通過情緒渲染、實(shí)景感受的形式幫助學(xué)生進(jìn)行說唱練習(xí)。這種教學(xué)練習(xí)的目的是為了學(xué)生能夠形成學(xué)習(xí)慣性，利用身體記憶和潛意識(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行句型學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以實(shí)際情況為主，靈活機(jī)智地進(jìn)行chant創(chuàng)作。當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生外出郊游時(shí)，就可以根據(jù)看到的動(dòng)物依次進(jìn)行chant創(chuàng)作和編寫。與此同時(shí)，教師可以充當(dāng)詢問者，并要求學(xué)生充當(dāng)動(dòng)物角色，便可以進(jìn)行以下句型教學(xué)了。

Teacher ： Frog ， frog，what can you do？

Students ： I can jump.I can jump.

Teacher ： Bird ，bird， what can you do ？

Students ： I can sing，I can sing.

Teacher ： Monkey，monkey，what can you do ？

Students ： I can climb.I can climb.

......

如此，通過具體的角色扮演以及反復(fù)問題的形式，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，還讓學(xué)生在潛移默化中形成自我發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)作chant的好習(xí)慣。

4.語音教學(xué)。作為小學(xué)英語教學(xué)的基本目標(biāo)之一，英語語感的培養(yǎng)極其重要。因此，教師應(yīng)該通過加強(qiáng)學(xué)生語音、語調(diào)的練習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的英語語感。一般情況下，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中發(fā)音特訓(xùn)。將發(fā)音相似的詞匯集中在一起，要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)音、聽音以及辨音練習(xí)。很多學(xué)生對(duì)長(zhǎng)音和短音無法區(qū)別，像red，很多學(xué)生都會(huì)發(fā)成長(zhǎng)音/ri：d/。因此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下chant練習(xí)：

Red bed，bed red， my red bed， my bed is red ， I like it，I like it.

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，雖然chant是一種非常有成效的教學(xué)方法，但教師需要把握好這個(gè)度，不能過分依賴chant。

綜上所述，chant在小學(xué)英語教學(xué)過程中具有極其重要的理論意義和實(shí)踐作用。因此，在不同教學(xué)環(huán)節(jié)因地制宜地使用chant教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和教師教學(xué)水平的重要途徑。

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