江茫

【摘要】基于對(duì)英語教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)與思考，通過對(duì)牛津版教材模塊六第二單元Project Making a happiness handbook的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐了英語課堂教學(xué)中的文化知識(shí)、思維能力以及情感交流三維目標(biāo)輸入與輸出。

【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué)實(shí)踐 Project 輸入與輸出

英語的價(jià)值不僅僅是為了交流、獲取信息，還對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。Project版塊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，把英語聽、說、讀、寫的訓(xùn)練從課堂內(nèi)拓展到課堂外。它首先提供與該話題有關(guān)的具體閱讀材料，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，引起用英語開展某一活動(dòng)的興趣。然后根據(jù)所給的具體步驟，通過小組討論、分工合作、調(diào)查訪談、交流匯報(bào)等形式的活動(dòng)，用英語去做一件事情，最后呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語言的能力。英語教學(xué)目標(biāo)不僅僅是培養(yǎng)語言的交流能力，也非常重視培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和健全的情感，幫助學(xué)生發(fā)展與他人溝通合作的能力，提高獨(dú)立思考與判斷的能力，逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)自身、學(xué)校、家人的責(zé)任感。

基于對(duì)英語教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)與思考，通過對(duì)牛津版教材模塊六第二單元Project Making a happiness handbook的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐了英語課堂教學(xué)中的文化知識(shí)、思維能力以及情感交流三維目標(biāo)輸入與輸出。

一、 教材分析提煉

這是高二模塊六第二單元Project，標(biāo)題為Making a happiness handbook。提供的閱讀材料有兩篇，一篇是Golden days《黃金歲月》，作者是一位老年人回顧他幸?？鞓返那嗌倌晟?；另一篇題為My future happiness《我未來的幸福》，描述了作者“我”想象著最幸福的日子是在未來。這兩篇文章都是描述幸福，但同時(shí)又是從不同的角度來解讀幸福。文章的導(dǎo)讀部分最后以問題的形式引發(fā)學(xué)生對(duì)幸福的思考“Everyone has different ideas about what makes them happy. Some people like to talk about and remember happy times in the past， and others like to imagine happy times in the future. How do you describe happiness？”因?yàn)檫@兩篇文章的結(jié)構(gòu)層次都十分清晰、文字和句式也淺顯易懂，所以我要求學(xué)生在課后閱讀自學(xué)第二篇，課堂上不做處理。我把課堂重點(diǎn)閱讀放在第一篇，通過分析解讀這篇文章讓學(xué)生體會(huì)到求學(xué)的日子是老人最幸福快樂的日子。然后我要求學(xué)生描述My present happiness做為對(duì)幸福的解讀。

Golden days 一文有four paragraphs，就分為four parts。

PartⅠ（para.1）Introduction—— I think those golden days at school were the happiest of my life.

PartⅡ（para.2）Reasons——A. I didnt have any worries in life； B. I didnt need to think about hardships.

PartⅢ（para.3）The ways to stay happy——Young healthy body.

PartⅣ（para.4）Conclusion——My most vivid and happiest memories are those of school days.

通過段落的劃分，可以看出文章是首尾呼應(yīng)。同時(shí)也告誡學(xué)生要珍惜眼前的生活，鍛煉身體、努力學(xué)習(xí)，為創(chuàng)造美好的未來加油！

二、 教學(xué)目標(biāo)促成

1.文化知識(shí)技能：通過欣賞一段音樂導(dǎo)入幸福的概念，閱讀一篇文章分享一下作者的幸福經(jīng)歷以后，學(xué)生對(duì)幸福有一定的理解，然后來描述自己的幸福時(shí)光。

2.思維能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生與其他學(xué)生合作設(shè)計(jì)自己的幸福小冊(cè)子。對(duì)幸福有著自己的體會(huì)。

3.情感價(jià)值交流：鼓勵(lì)學(xué)生通過積極的參與課堂活動(dòng)來提高他們的動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)嘴能力。敘述著對(duì)幸福的感受。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.通過一首描述幸福的歌曲來導(dǎo)入新課。重點(diǎn)是歌詞。對(duì)幸福的概念的初步輸入。

幸福在哪兒？ Where is happiness？

幸福不在樹蔭下， Happiness is not in the shade

幸福不在溫室里， Happiness is not in the greenhouse

幸福不在月光下， Happiness is not in the moon

幸福不在睡夢(mèng)中， Happiness is not in the dream

幸福在知識(shí)的寶庫里， Happiness is in the knowledge.

幸福在你努力的工作中。

Happiness is in the process of working hard.

由此引入幸福的主題：“Happiness is in the class.”讓學(xué)生從一開始就對(duì)幸福有正面積極的認(rèn)識(shí)。

2.文章結(jié)構(gòu)的分析、閱讀策略的使用、問題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生了解文章大意，讓幸福進(jìn)一步進(jìn)入學(xué)生的大腦。

⑴Skimming—Analyse the structure of the “Golden days” and find the main idea of each paragraph.

⑵Scanning—Q1. Why did the author feel happy according to paragraph 2？

Q2. How did the author keep happy according to paragraph 3？

Q3. What are the authors most vivid and happiest memories according to paragraph 4？

閱讀策略Skimming幫助學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，了解文章大意。

至于策略Scanning的使用讓學(xué)生進(jìn)一步的深挖文章的具體信息，幫助學(xué)生明白老人最快樂的時(shí)光是在學(xué)校。使得學(xué)生對(duì)學(xué)校生活有期待，感興趣。

3.圖片的穿插、思路的拓展引領(lǐng)的happiness的價(jià)值觀進(jìn)一步通過視覺沖擊輸入學(xué)生的大腦。

Q1. What is happiness in general？

Q2. What is your happiness and how to get it？

問題1幫助學(xué)生了解不同的人對(duì)于幸福的不同含義（Money， Power， Friends， Family， Food， Love， etc.）運(yùn)用圖片使得學(xué)生的討論興趣盎然。

問題2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“自己的幸福是什么”并且“通過什么途徑得到它”這兩個(gè)問題進(jìn)行深刻的思考，并進(jìn)行小組討論和面向全體學(xué)生匯報(bào)，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子們正確的價(jià)值觀的引領(lǐng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)制作小冊(cè)子的步驟以及需要注意的事項(xiàng)，為實(shí)現(xiàn)下一步的語言交流目標(biāo)——呈現(xiàn)小冊(cè)子做準(zhǔn)備。小冊(cè)子的呈現(xiàn)也就是Project的最終目標(biāo)——語言輸出：My present happiness。學(xué)生們各抒己見：S1. Happiness means achieving high grades in final exams for me. S2. For me， happiness is a simple. Happiness is being surrounded by family and friends. S3. I am happy when I enjoy sunshine every day. I am happy that someone always shares my sadness when I dont feel well. I am happy when I eat delicious food every day. S4. I am happy because I am young and healthy. S5…

四、教學(xué)課后反思

在整個(gè)教學(xué)過程中，文化知識(shí)技能、思維能力目標(biāo)和與情感價(jià)值交流始終是作為一個(gè)整體而存在的，它們相互包容，共同體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在本堂課的教授中，從一開始對(duì)Happiness概念的引入，至中途Happiness對(duì)每位學(xué)生的滲透，以及每位學(xué)生對(duì)Happiness的認(rèn)知與辨析，到最后學(xué)生們對(duì)Happiness的不同體會(huì)，讓學(xué)生用英語從不同的角度表達(dá)自己對(duì)幸福的理解，從而獲得對(duì)人生的感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的正能量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋丹.通過一節(jié)Project的課透視高中英語的多元目標(biāo)中學(xué)課堂輔導(dǎo)[J].教師教育，2014.08.