茍明江

【摘要】本文在立足我國高中實際情況的基礎上，分析了體育教學的現狀問題，并提出了一些可行的改善對策，希望能夠促進高中體育教學的改革，促進學生的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

【關鍵詞】新課程 高中體育 現狀 分析

一、高中體育教學現狀分析

隨著新課程改革的推進，學校逐漸意識到體育教學的重要性，逐漸加強對其重視程度，但是仍然存在一些比較突出的問題，應該得到我們的重視：

（一）場地設施缺乏。

高中體育教學的主要目的不僅是讓學生掌握一些運動技巧，而是通過舉行各種體育活動，讓學生從內心熱愛上體育活動，進而加強體育鍛煉，提高身體素質和意志力，促進學生的身心全面發(fā)展。由于近年來高中在校生人數急劇增多，一些體育設施明顯不能滿足學生的需要，除了課堂教學之外，學生在課下基本上很少有參加體育活動的條件，對學生運動積極性的提高造成很大阻礙。

（二）學校對體育教學的重視程度不夠。

無論在任何教育階段，學校都認為學習是學生的主要任務，學生取得優(yōu)異成績就說明學校教學質量比較好，這種辦學觀點已經根深蒂固，給體育教學活動的開展造成了阻礙。甚至有些人認為，學生的一切精力和時間都應該放在學習上，參加體育活動純屬是浪費時間，沒有任何價值和意義。所以，很多高中不重視體育，甚至出現了其他課程占用體育課時間的情況，體育教學的實際意義很難實現。

二、高中體育教學存在問題的原因

（一）傳統(tǒng)教育理念的影響。

與其他學科一樣，體育教學也涉及到教育思想、教學方法、教學內容、教學環(huán)節(jié)等相關的教育理論。傳統(tǒng)的體育教育理念沒有意識到體育教學的重要性，對其教學目標的認識也存在一些偏差，認為體育就是帶領學生去操場玩耍，缺乏科學的教學體系和課堂安排。傳統(tǒng)陳舊的體育教學思想已經根深蒂固，對引進和推行新的教學理念、教學方法造成了很大阻礙，從而影響到體育教學現實意義的發(fā)揮。

（二）體育教學資源配置不平衡。

從我國體育教學的現實情況來看，基本上很多學校都存在教學資源配置不平衡的問題，體育設施、教學內容、人力資源等缺失問題比較嚴重。尤其是農村、偏遠地區(qū)、貧困山區(qū)體育教學資源更加匱乏，甚至有些學校沒有像樣的操場，更沒有體育器材和設施。體育教學資源的缺乏給教學活動的開展造成了很多難題，教師無法開展豐富的體育活動，只能進行一些簡單的、不需要器材和設施的形體訓練，從而造成體育教學遠遠落后于現代化教學的進程。

（三）應試教育體制的影響。

體育是學校教育的重要組成部分，是實現學生全面發(fā)展的重要途徑，應該受到學校、教師、家長和學生的高度重視。但是在應試教育的體制范圍內，體育所占的比例很小，人們習慣上把升學率和學生成績作為衡量教學質量的標準，從而出現了重智育、輕體育的現象，忽視了學生的全面發(fā)展。尤其是在高考指揮棒的影響下，很多學校都取消了體育課或者是形同虛設，把體育課的時間分配給考試科目，課外活動的時間也被復習和考試占用，學生的體育鍛煉時間得不到保證。

三、新課程下高中體育教學改革對策分析

（一）重視體育教學資源的投入、利用和開發(fā)。

體育教學資源是保證體育教學活動順利開展的物質基礎，同時也是影響教學效果的重要條件，抓好教學資源環(huán)節(jié)要貫徹于體育教學改革的整個過程，任何時期都不能有所松懈。學校要關注體育教師的成長和培訓，鼓勵教師多參加一些學術交流活動，給他們提供一些進修和充電的機會，使體育教師的教學理論和方法都能夠適應改革的需要。同時，教育部門應該加大學校體育經費的投入，不斷完善學校的體育設施，為學生創(chuàng)造更多參與體育活動的機會，從而調動學生參加體育活動的積極性，讓體育活動出現欣欣向榮的景象。

（二）逐漸轉變應試教育的思想觀念。

應試教育在中國已經根深蒂固，對教育和人才培養(yǎng)都造成了非常重大的影響，這種影響力不是通過改革就可以完全消除的，社會的發(fā)展是要實現人的全面發(fā)展，應試教育和人的全面發(fā)展之間存在尖銳的矛盾。中國教育改革發(fā)展綱要明確指出應試教育應該實現向素質教育的轉軌，全面提高學生的綜合素質，促進學生的健康發(fā)展。體育教學對于促進學生的全面發(fā)展而言意義非常重大，實現應試教育向素質教育的轉軌，可以讓體育教學的效果更加突出。

（三）促進體育教學理論與實踐的共同發(fā)展。

體育教學理論包含了體育教學的指導思想、教學資源、教學理論、課程結構、教學內容和方法等，是體育教學活動開展總的指導思想。體育行政管理部門要在充分理解體育理論和體育教學重要性的基礎上，督促體育教師把理論與教學實踐結合起來，并在教學實踐中不斷摸索經驗，在把經驗上升到理論的層次，不斷改革和完善體育教學改革的理論和實踐。高中體育老師要深刻理解新課程下體育教學的內涵，做到教學理念和教學方法的改變，提高對體育教學目標的認識，實現體育教學的層層深入，實現教學理論和實踐的完美結合，提高體育教學的價值和質量，推動體育教學活動的順利展開。

（四）重視個性差異，改革體育評分方法。

由于每個人的運動天賦和身體素質之間存在很大差異，如果采用絕對的標準進行評價，可能對于某些身體素質好的學生來說是小菜一碟，根本不用費什么力氣便可以達到便準，對于那些比較弱的學生來說難度非常大，可能是怎樣努力都無法實現的，這樣的評分辦法是十分不科學的。高中體育教學評價要尊重學生的個性差異，設計不同的評分方法，讓每個人的運動潛能都得到最大限度的發(fā)揮。對于運動能力強的學生，適當提高標準，對于運動能力弱的學生，則要適當降低標準，促進每個學生的健康發(fā)展。

結語：綜合上文關于新課程下高中體育教學現狀及對策分析，素質教育要求實現學生的德、智、體、美全面發(fā)展，體育在教學體系中所占的比例在不斷增大，體育教學對于增強學生體質、促進身心健康發(fā)展、培養(yǎng)堅韌意志等都有重要作用，應該得到學校和教師的高度重視。體育教學效果的實現受到很多因素的制約，我們要采取相應的措施，為體育教學的發(fā)展消除障礙、鋪平道路，促進學生的全面發(fā)展。

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