王紅彬

【摘要】本文以分級教學的主要情況為切入點，對高職英語課堂教學中實施分級教學的可行性進行分析，隨后對高職英語教學的具體實施方法和管理形式進行了探討。本文進行研究的目的在于提高高職院校的英語教學水平和教學效率。

【關鍵詞】高職英語 課堂教學 分級教學 可行性 方法

根據(jù)《大學英語課程教學要求》的相關內容，教育界提出了分級教學這樣一種帶有明顯針對性的教學形式。這個模式的實用性很強，能夠很好的提高學生的英語學習能力。把這樣一種新型模式運用到實際教學活動中，能夠對現(xiàn)有的教學模式進行變革，使教學內容變得更加豐富充實，從而為學生提供有針對色彩的教學和指導，激起學生的學習熱情。這將確保不同基礎的學生更好的獲得英語知識，在就業(yè)的時候獲得更強的競爭力。

一、分級教學的原則

1.因材施教原則。在進行英語教學的時候，高職院校需要利用分級教學的方法對學生因材施教。由于高職院校的學生之間基礎水平存在著一定的區(qū)別，學校應該對學生進行科學的分級，使學生獲得不同的指導。在進行教學的時候，教師應該注意學生的反應，利用不斷變化的教學方法，引起學生的學習熱情和學習興趣，使他們獲得符合自己實際知識水平和需要的專業(yè)英語教育。

2.師資合理分配原則。在進行英語分級教學的時候，高職院校一定要對自己的師資力量進行合理分配，確保教師能夠根據(jù)自己的專長進行教學模塊分配，使他們的特長得到充分的發(fā)揮。這將可以幫助教師更好的滿足學生的學習需要，提高英語教學的效率。

二、高職院校英語課堂教學實施分級教學的可行性

針對高職院校課堂教學實施分級教學的可行性，筆者根據(jù)自己的實際經歷，將所帶的大二非英語專業(yè)學生進行分級教學進行了實驗分析。

1.實驗對象：本校汽車維修和管理專業(yè)3個班級。

2.實驗時間：第二學年（共有兩個學期）。

3.實驗目的：證明高職院校英語課堂教學實施分級教學的可行性。

4.驗證方法：利用學生的統(tǒng)一英語考試成績進行對比研究。

5.實驗方案：

（1）依照學生的特點，學生興趣，學習熱情，學習基礎等相關因素，把學生分為①②③三個等級。這些學生里，①級的學生英語分數(shù)應該達到75分以上，②級的學生英語成績應該在75到60分之間。③級學生的英語成績應該在60分以下。

（2）根據(jù)高職院校的實際英語教學需求和具體教學大綱要求，①級的學生需要進行聽，說，讀，寫，譯的綜合能力學習；②級學生則需要依照相關教學大綱進行學習；③級學生則應該加強對詞匯，語法等基礎知識的學習。所有的學生每周都要上四節(jié)課，三個級別的學生都需要進行兩學期的英語學習。

（3）實驗結果：

實驗結果參見下表1。

表1 三級學生的實驗前后成績一覽表

實驗組班級 第一學期統(tǒng)測平均分 第二學期統(tǒng)測平均分

①級班（滿分100） 76.35 86.33

②級班（滿分100） 63.35 72.65

③級班（滿分100） 39.69 63.25

根據(jù)以上實驗結果，在高職院校的英語教學中采取分級教學法，能夠很好的提高學生的英語水平。這就表明傳統(tǒng)的統(tǒng)一性教學方法已經不能滿足高職院校的英語學習需要。教師應該堅持因材施教的原則進行分級教學，給學生提供有針對性的英語教學，這將很好的提高學生的英語知識水平和實際語言應用能。這種方法能夠很好的提高英語教學效率，改善英語學習效果。

三、高職英語課堂教學中實行分級教學的方法

1.改革英語教學和管理模式。高職院校需要對原本的固定教學方法進行調整改革，避免教學活動的過分統(tǒng)一。高職院校應該在學生入學之初就及時掌握學生的英語學習基礎，隨后進行滾動式管理，根據(jù)學生的表現(xiàn)和英語成績調整班級安排。教師可以根據(jù)不同班級的實際學習基礎，安排合理的學習目標，進行有針對性的教學。在學期末，根據(jù)學生的英語成績進行班級調整，這將極大的激起學生的英語學習興趣和學習積極性，形成良性的學習競爭局面。

2.改革教學內容和課程體系。為了將分級教學的實際效果真正發(fā)揮出來，教師在進行同級別學生的教學時，應該根據(jù)預先設定的教學方法，依照學生不同的學習特點和學習基礎，進行教學。這將幫助學生更好的進行學習，獲得必要的英語知識，提高英語專業(yè)應用水平。

由于時代的進步和發(fā)展，國內高職院校應該為社會提供應用型人才。高職院校應該抓住這樣的發(fā)展機遇，改變固有的教學形式和方法，對教學工作進行革新。本文以分級教學的主要情況為切入點，對高職英語課堂教學中實施分級教學的可行性進行分析，隨后對高職英語教學的具體實施方法和管理形式進行了探討。本文進行研究的目的在于提高高職院校的英語教學水平和教學效率。分級教學法的實用性很強，能夠很好的提高學生的英語學習能力。把這樣一種新型模式運用到實際教學活動中，能夠對現(xiàn)有的教學模式進行變革，使教學內容變得更加豐富充實，從而為學生提供有針對色彩的教學和指導，激起學生的學習熱情。高職院校應該加深對這種教學新模式的研究，尋找更多的有效方法輔助其發(fā)揮出應有的效果和效率。

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