薛汝娟

【摘要】隨著素質(zhì)教育的深入開發(fā)展，課堂教學改革一定要走出傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，想方設法調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在快樂的氛圍中學習，親自動手做實驗、養(yǎng)成課堂討論的良好習慣，教師要做好組織者和指導者的角色。本文就以上問題做了詳細探究。

【關鍵詞】中學數(shù)學 參與意識 有效學習 動手實驗

課堂是實施教學的主平臺，課堂教學是傳授知識，培養(yǎng)能力，全面提高學生文化素質(zhì)的主要途徑.課堂教學效果很大程度上也取決于學生的參與情況，這就要求加強學生在課堂教學中的參與意識，使學生真正成為課堂教學的主人，這是新課程數(shù)學教學的趨勢.因此，在數(shù)學課堂上應充分調(diào)動學生的學習積極性，給學生多一點時間思考問題，讓學的思維活躍起來，給他們足夠回答問題和互相討論的時間，這樣將會提高課堂教學的效果。現(xiàn)階段初中學生年齡偏小，學習上對老師有很強的依賴性，跟隨老師的教鞭轉(zhuǎn)，沒有掌握學習的主動權.表現(xiàn)在學習不自覺，課前不預習，課后不復習，聽不懂老師講解的內(nèi)容，或呆坐聽著，思維跟不上，被動學習。像這些都是因為學生沒有真正參與教學過程，也就是參與意識差。

一、中學數(shù)學教師要作好課堂的組織者角色

全體學生能不能參與到教學中來，主要看教師是不是組織好了課堂教學。因為教師在整個課堂中起著主導作用，是總指揮，我們不能再局限于作一個傳道、授業(yè)和解惑的傳教士，而是要改變陳舊的教學觀念，從高高在上的權威下來，與學生拉近心理距離，建立一種和諧平等的關系，在教學相長中搞好課堂教學。數(shù)學教師在整個課堂教學中是一人多角色的總指揮，在講授數(shù)學知識時，數(shù)學教師是一個示范者，把最精煉的解答過程演示出來；當教師讓學生回答問題時，教師要做出適當?shù)狞c評，表揚優(yōu)點，批評缺點，做一個客觀公正的評論家。如果課堂上開展活動，搞小組探究，教師就要扮演成一位顧問或欣賞者。一位數(shù)學教師在恰當?shù)膱龊习缪莺貌煌慕巧?，是非常重要的，會讓整個課堂活躍起來，從而激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，提高教學質(zhì)量。

二、提高數(shù)學課堂教學中學生的參與程度

首先，創(chuàng)設民主和諧的課堂教學氛圍。心理學家指出：人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一，甚至更少。因此只有在寬松、民主、和諧的師生關系下，學生學習的主動性和積極性才可以得到最大限度的發(fā)揮。因此在數(shù)學課堂上師生之間應該建立親和的對話平臺，溝通對話渠道，讓學生覺得老師不是課堂教學內(nèi)容的壟斷者，更不是課堂教學的主宰，不是所有的問題都可以一錘定音，而是可以和學生面對面的交流，可以聆聽學生的見解，并能適時地給予贊同表揚或指正他們的觀點。學生在我們的數(shù)學課堂上不應該僅僅是學習活動的接受者，而應該充分體現(xiàn)主體地位的作用，積極參與到一個新知識的思維過程中，學會獨立思考。對于學生思維的成果，教師要鼓勵學生大膽地說出自己的想法、說出計算的原理、說出概念的形成、說出公式的推導、說出解題的思路，可以讓學生各抒己見，教師對學生中獨特的想法不要輕易否定，鼓勵學生標新立異，這樣每個學生都能深刻理解知識的形成發(fā)展過程，使學生不僅知其然更要知其所以然，達到思有源、思有序、思有獲、思有創(chuàng)的目的，從而促進學生勤于動腦，善于發(fā)言，積極主動的學習。

三、營造和諧、寬松的教學環(huán)境

教師要為學生營造一種和諧寬松的教學環(huán)境，使學生在課堂上勇于發(fā)言，啟迪學生的智慧，使學生沒有壓力，感到輕松和愉快，使學生的能力能得到充分的發(fā)揮。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學觀念，用愛心和耐心對待學生。在數(shù)學課堂上，教師和學生之間的關系應是民主、平等和相互尊重的，學生和教師相互理解和交流，建立深厚的感情。教師不再是課堂的主宰者，不是所有的問題都需要教師來解決，教學任務要通過教師和學生的合作共同完成。教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，要尊重學生的想法，并及時給予鼓勵和表揚，給他們更多的自信，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。學生在課堂上也不是單純的接受者，他們要有自己的思想，學會獨立思考、自主學習、合作探究。教師還要給學生更多的想象空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和想象力，使學生養(yǎng)成動腦筋的好習慣，通過自主探究，大膽說出自己的解題方法、解題思路等，鼓勵學生標新立異，這樣學生才能得到發(fā)展和提高。此外，教師要精心設計問題，問題要有啟發(fā)性和探究的價值。教師要清楚哪些問題是學生能自主解決的，哪些問題需要學生合作解決。對于重難點問題，教師可以組織學生進行討論，每個學生都有自己的理解和思路，都充分發(fā)揮自己的長處，相互討論、啟發(fā)、補充，這樣對問題的解決會有很大的幫助。對于學生討論的結(jié)果，教師不能輕易下結(jié)論，要鼓勵學生不怕出錯，勇敢地面對失敗和挑戰(zhàn)。這樣，在交流和發(fā)言的過程中，學生找到了自己的不足，并彌補之同時還體驗到了成功和獲取知識的喜悅。這對學生個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高都有著重要的作用。

四、要鼓勵學生善于動手實驗

數(shù)學是一門系統(tǒng)的演繹科學，但在它形成的過程中又是一門實驗性的歸納科學。數(shù)學實驗是學生獲得數(shù)學知識的重要手段。如上“圖形的變化”時，可組織學生進行拼圖實驗，學生能用七巧板拼出很多有創(chuàng)意的圖形，看著自己的作品，學生往往會產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感，進而產(chǎn)生一種求知欲，從而起到激發(fā)興趣的作用。在上“勾股定理”時，組織學生用四個全等的直角三角形進行拼圖實驗，學生常常能拼出如課本上的兩個圖形，而這些圖形恰恰提示了勾股定理的證明方法。在研究“直線與圓的位置關系”時，可組織學生運用一根線和一個圓作相對運動的實驗，通過實驗學生能很自然地歸納總結(jié)出直線和圓的幾種位置關系，同時對相應知識的形成過程也有了較深的了解。因此學生通過數(shù)學實驗手腦并用獲得了直接的感性認識，能最大程度地發(fā)揮其主觀能動性，有利于右腦的開發(fā)并能因此引發(fā)奇思妙想，產(chǎn)生大膽的猜想和創(chuàng)新，使得所學的知識真正地轉(zhuǎn)化為自身的知識結(jié)構(gòu)，有利于鍛煉學生分析問題和解決問題的能力。

培養(yǎng)中學生在數(shù)學課堂上的參與意識在大力實施素質(zhì)教育的今天具有重要意義，因為課堂本身就是學生獲取知識的主要途徑，教師一定要解放思想，改變陳舊的教學觀念，以學生為主體，激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣。教師首先要做好課堂組織者的角色，讓學生養(yǎng)成良好的課堂討論探究的好習慣，讓每一個學生都能真正地做到樂學、愛學。