李星

【摘要】隨著新課程改革和素質教育的推進，教育教學對教師提出了新要求和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學模式和教學方法也逐漸暴露出一些缺陷，亟待調整和完善。為了實現(xiàn)初中英語教學質量的提高，達到新課標的要求，初中英語老師就要結合多年的教學經驗，實現(xiàn)教學與多媒體技術的融合，調動學生的學習熱情和積極性，提高課堂教學效率。本文主要對初中英語教學中運用多媒體技術進行了探析，并提出了一些有效策略，供廣大教育工作者參考。

【關鍵詞】初中英語 教學 多媒體技術 運用

一、初中英語教學中運用多媒體技術的意義

隨著時代的發(fā)展和科技進步，越來越多的新技術和新產品被應用到各個領域，并迅速得到推廣和普及，取得了顯著的成效。教學屬于一個特殊的領域，在融合了多媒體技術之后具有突出的特點，也具有非常突出的現(xiàn)實意義：

（一）是調動學生積極性的有效手段。

初中階段的學生貪玩、好奇心比較重，動手能力和表現(xiàn)的欲望都比較強，渴望獲得課堂的參與權，傳統(tǒng)的英語教學模式是“一言堂”、“填鴨式”的教學，學生被動、機械的接受老師灌輸?shù)闹R，基本上很少有參與課堂的機會，從而造成學生的積極性不能調動起來。打破傳統(tǒng)英語課堂的教學模式和手段，實現(xiàn)教學與多媒體的融合，可以給學生創(chuàng)造一個近距離感受英語語言魅力的環(huán)境，逐漸消除學習中的畏難情緒，把 “要我學”的思想轉變?yōu)椤拔乙獙W”，最大限度的調動學習的積極性和熱情。

（二）是提高教育教學質量的必由之路。

英語是一門語言類學科，需要特定的語言環(huán)境來練習和強化，初中英語教學活動順利開展和教育教學質量的提高受到很多因素的制約。把多媒體資源應用于課堂教學并實現(xiàn)二者的完美融合，教師可以使用多媒體展示一些英語對話和故事，給學生帶來一場視聽盛宴，從而加深學生對英語語法的理解和掌握，這一過程就是學生獲得提升的過程，還可以幫助提高英語教學質量。

（三）有助于激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，要想提高課堂教學效果，根源上要讓學生對學習感興趣。傳統(tǒng)的英語課堂教學形式單一，教學內容比較枯燥乏味，很難激發(fā)學生的學習興趣，教學效果也就可想而知。初中學生的共性特點是喜歡追求新鮮事物，表現(xiàn)欲強，尤其樂于接受像多媒體這些先進教學手段。在初中英語教學中恰當?shù)氖褂枚嗝襟w組織和開展各項教學活動，可以給學生帶來不一樣的感覺，進而激發(fā)他們學習英語的興趣。

二、多媒體技術在初中英語教學中運用的實踐

（一）加強對教師的專業(yè)培訓工作，掌握豐富的多媒體技能。

為了讓多媒體技術在教學中的效果更好的發(fā)揮出來，實現(xiàn)教學質量的提高，促進學生綜合素質的全面發(fā)展，加強對教師的專業(yè)培訓工作就勢在必行。學校領導要保持對該項工作的重視度，定期把學校全體老師集中起來進行培訓，培訓的內容要切合教師教學的實際，不僅要包括學科專業(yè)知識方面，重點在于多媒體技術的掌握程度。學?？梢岳谜n余時間組織開展一些教學經驗交流活動，選拔一些多媒體技術較強的教師作為典范，讓老師在討論的過程中取長補短，不斷完善和提高專業(yè)素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設生動有趣的情境導入。

興趣是最好的老師，創(chuàng)設有趣的情境導入課堂，便可以激發(fā)學生的興趣，英語課堂也就成功了一半。初中英語教學中，教師可以結合學生特點和教學內容，利用多媒體創(chuàng)設一些語言情境，從而激發(fā)學生的求知欲和學習熱情，例如課前播放動畫、視頻、英語故事等。學生在觀看的同時會發(fā)現(xiàn)情境中的問題，并帶著這些問題進行學習和討論，學生主動參與和探究問題的能力便可以增強。

例如，在學習七年級上冊預備篇《Starter Unit 1 Good morning》一節(jié)時，老師就可以用多媒體播放一段英國人見面互相打招呼的視頻，視頻中最好涉及到多種問好的方式，迅速把學生帶入到英語情境中，很自然的導入將要學習的新內容，激發(fā)學生的學習熱情。

（三）突出英語學科教學的重點。

與傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體教學比較生動形象，收到的教學效果是傳統(tǒng)教學方式和手段無法相比的。一般而言，初中學生對英語單詞的積累和語法的掌握程度還比較低，在學習稍有難度知識時可能會產生畏難情緒，在這種情況之下，利用多媒體課件直觀、動態(tài)的向學生展示單詞的含義以及記憶方法，幫助學生在理解的基礎上達到記憶的效果。

例如，在學習英語中有關方位的介詞時，由于單詞數(shù)量比較多，學生很可能不能全部記住或出現(xiàn)混淆的情況，老師就可以利用多媒體課件通過對圖片的移動，使學生的注意力保持高度集中，從而提高教學效果。

（四）發(fā)揮學生的主體地位。

無論是傳統(tǒng)教學方式的課堂，還是利用多媒體技術進行教學的課堂，學生的主體地位都是不能改變的，初中英語老師在多媒體教學中，要突出學生的主體地位。老師要在了解學生基本情況和教學內容的基礎上，精心制作多媒體課件，并把那些學生不容易理解和掌握的知識著重展現(xiàn)出來，引起學生的注意。多媒體課件的內容還要盡量與學生所能接觸到的實際聯(lián)系起來，引導學生把所學的英語知識運用到現(xiàn)實生活中，提高語言表達能力。

（五）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境。

隨著科技的發(fā)展，多媒體技術也日益成熟，在教學中的應用比較廣泛，其教學效果得到了老師和學生的一致好評。在初中英語教學中運用多媒體技術，有賴于建設良好的教學環(huán)境。多媒體課件可以實現(xiàn)聲音、圖像和動畫的結合，給學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境氛圍，即使他們很少有機會接觸英語，也能產生一種身臨其境的感覺，激發(fā)出學習英語的熱情。

結語：綜合上文關于在初中英語教學中運用多媒體技術的探討，我們要清醒的認識到多媒體技術的運用對于提高教學質量、促進學生全面發(fā)展的重要作用。多媒體技術在教學中的運用，不僅是新課程改革的要求，更是激發(fā)學生的學習熱情、促進學生素質全面提高的需要。為了改變傳統(tǒng)課堂教學模式存在的弊端和不足之處，初中英語教師就要在實際教學中不斷摸索總結經驗，掌握更多的多媒體技術，并把他們應用在教學中，采取有效的課堂教學實施策略，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生從學習中發(fā)現(xiàn)快樂，在快樂中掌握知識，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

【參考文獻】

[1]王登建.試析多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].教育教學論壇.2012（11）

[2]呂多新.現(xiàn)代信息技術在初中英語教學中的應用研究[D].山東師范大學.2008（10）

[3]李澤華.多媒體技術在初中英語教學中的應用[J].黑龍江科技信息.2009（03）