【摘要】隨著我國(guó)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育的深化改革，使得大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量得到大大提升。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)作為英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域中的一門(mén)分支學(xué)科，已成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必然趨勢(shì)。然而，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念以及教學(xué)管理體系與專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)相互矛盾，因此，為了適應(yīng)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的趨勢(shì)，有效提升教學(xué)質(zhì)量，大學(xué)英語(yǔ)的師資發(fā)展還需要在各方面加強(qiáng)努力。本文主要從四個(gè)方面探討分析了專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)下的師資發(fā)展，以供參考。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 師資發(fā)展?fàn)顩r

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)人才的要求也越來(lái)越高，為了培養(yǎng)復(fù)合型、實(shí)用型的優(yōu)秀人才，使我校的學(xué)生能夠在今后的工作中運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)進(jìn)行交流，我校已部分嘗試性開(kāi)展ESP課程一年左右時(shí)間，正準(zhǔn)備向全校展開(kāi)。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的主要特征包括兩個(gè)方面：一是具有專(zhuān)門(mén)化的英語(yǔ)內(nèi)容。將英語(yǔ)劃分為各種類(lèi)別，作為單獨(dú)的語(yǔ)言分支來(lái)學(xué)習(xí)；二是能夠使學(xué)生更有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，即可以根據(jù)自己行業(yè)的需要進(jìn)行學(xué)科內(nèi)使用英語(yǔ)的技能學(xué)習(xí)?；诖髮W(xué)英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的師資狀況進(jìn)行探討分析顯得尤為重要。

一、加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展，為大學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展提供師資保障

大學(xué)英語(yǔ)閱讀具有題材廣泛、體裁各樣、語(yǔ)言知識(shí)豐富等特征，是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以鞏固并擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，鍛煉思維力、理解力、創(chuàng)造力等。當(dāng)前，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)下的師資發(fā)展，首先應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展，為大學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展提供師資保障。目前，我國(guó)英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科相比，發(fā)展還存在明顯的不足，尤其是在大學(xué)英語(yǔ)教師的質(zhì)量和數(shù)量方面，明顯無(wú)法滿足大學(xué)日益高漲的教師“博士化”需求。此外，很多高校的英語(yǔ)公共課上，教師授課過(guò)于傳統(tǒng)，主要靠學(xué)生課后自學(xué)，這樣極不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的鍛煉。因此，為了實(shí)現(xiàn)復(fù)合型的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我國(guó)大學(xué)院?？梢酝ㄟ^(guò)建立專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)學(xué)院，為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)各院系提供高層次的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不斷加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)的教學(xué)與研究。同時(shí)，還可以在大學(xué)設(shè)立專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)-英語(yǔ)系和非專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)-大英系的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦和發(fā)展語(yǔ)言學(xué)系，以此加強(qiáng)對(duì)母語(yǔ)、民族語(yǔ)以及外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，充分借鑒西方發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面的優(yōu)勢(shì)，互通有無(wú)，逐步建立語(yǔ)言學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。另外，我國(guó)的大學(xué)院校還應(yīng)該采取合理有效的方式將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，從而加強(qiáng)各學(xué)科的發(fā)展。只有在學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能使大學(xué)英語(yǔ)教師逐步適應(yīng)大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)。

二、建設(shè)學(xué)術(shù)環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)理念的進(jìn)步

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)下的師資發(fā)展，還應(yīng)該建設(shè)良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)理念的進(jìn)步大學(xué)英語(yǔ)是大學(xué)階段前期的主要文化課之一。通常，大多數(shù)大學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)法較為客觀理性地認(rèn)識(shí)外語(yǔ)學(xué)科，忽視了對(duì)外語(yǔ)學(xué)科的探索和挖掘，只注重保持和不斷提高自身的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，對(duì)于教學(xué)授課采取比較模糊的態(tài)度。另外，由于外語(yǔ)類(lèi)的學(xué)術(shù)期刊數(shù)量非常有限，且期刊定位和期刊評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性還需要得到進(jìn)一步的提高，大多數(shù)大學(xué)教師缺乏學(xué)術(shù)研究的信心，認(rèn)為自己學(xué)術(shù)研究的成果太少。因此，唯有通過(guò)良好學(xué)術(shù)環(huán)境的建設(shè)，使學(xué)術(shù)目標(biāo)得到逐步確立，評(píng)價(jià)體系得到進(jìn)一步完善，不斷提升大學(xué)教師的認(rèn)知能力和教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)術(shù)研究信心，關(guān)注教師的可持續(xù)發(fā)展，才能使大學(xué)英語(yǔ)教師逐步適應(yīng)大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)。

三、加強(qiáng)統(tǒng)一性的理論研究，探索專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)為師資發(fā)展創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)下的師資發(fā)展，應(yīng)該不斷加強(qiáng)大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一性理論研究，發(fā)掘和探索專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的為大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)。通常大學(xué)英語(yǔ)教師如果具有較好學(xué)術(shù)水平和教育背景，再結(jié)合自身的科研方向和學(xué)術(shù)志趣，必然會(huì)有較高的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)能夠提供給大學(xué)英語(yǔ)教師學(xué)術(shù)上可持續(xù)發(fā)展的平臺(tái)，在專(zhuān)業(yè)理論體系的支撐之下，經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)以及科技英語(yǔ)的專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)可以為大學(xué)英語(yǔ)教師保持在某領(lǐng)域的良好英語(yǔ)能力提供保障，如果大學(xué)英語(yǔ)教師長(zhǎng)時(shí)間都是從事一般用途英語(yǔ)教學(xué)，那么他的科研志趣則會(huì)脫離他的教學(xué)實(shí)踐，從而使他在某領(lǐng)域的英語(yǔ)能力得不到良好的可持續(xù)發(fā)展。與不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教師職業(yè)化水平的目標(biāo)相同，在不斷加強(qiáng)某領(lǐng)域理論水平的基礎(chǔ)上，使大學(xué)教師的英語(yǔ)運(yùn)用能力得到有效提升是大學(xué)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)最為突出的特點(diǎn)。因此，對(duì)于專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)下的教師專(zhuān)業(yè)化問(wèn)題的研究，我國(guó)學(xué)者還需不斷加強(qiáng)，為專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的師資發(fā)展提供理論依據(jù)。

四、結(jié)合教學(xué)與科研，建立專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)與普通語(yǔ)言技能教學(xué)相結(jié)合的師資隊(duì)伍

專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)趨勢(shì)下的師資發(fā)展，還應(yīng)該充分將英語(yǔ)教學(xué)與科研結(jié)合起來(lái)，建立專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)課程與普通語(yǔ)言技能課程相結(jié)合的課程體系和師資隊(duì)伍。通過(guò)對(duì)我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求和英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展階段的客觀了解，在此基礎(chǔ)上，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合其他西方發(fā)達(dá)國(guó)家的成熟經(jīng)驗(yàn)，不斷加強(qiáng)英語(yǔ)為非母語(yǔ)國(guó)家的研究，并不斷建立并開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)理論下的英語(yǔ)課程體系，讓教師開(kāi)闊眼界，更好的投入科研與教學(xué)中，進(jìn)而不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)技能。對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的卻具有良好英語(yǔ)能力的大學(xué)教師以及大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)背景的教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，逐步建立一支具備較高科研能力和英語(yǔ)教學(xué)能力的師資隊(duì)伍。另外，大學(xué)院校的英語(yǔ)系還應(yīng)該在培養(yǎng)合格英語(yǔ)人才的基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科建設(shè)，而對(duì)于公共外語(yǔ)教學(xué)部門(mén)，則應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在不斷提升大學(xué)生的英語(yǔ)技能方面，特別是提高學(xué)生能夠看懂外文資料與能夠與外國(guó)人流利的進(jìn)行英語(yǔ)交談方面，而不是在考試中展示他們的良好技能，對(duì)教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力不做過(guò)高要求。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)大學(xué)院校公共外語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)出專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，原來(lái)傳統(tǒng)的公共外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)管理模式面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的師資發(fā)展與一般用途英語(yǔ)的基本要求以及大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)性等問(wèn)題，一時(shí)間成為國(guó)內(nèi)的熱點(diǎn)問(wèn)題。從可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光來(lái)看，公共外語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)兩者之間必須緊密聯(lián)系在一起，在實(shí)際教學(xué)中，可以將兩者間的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，融會(huì)貫通，相互合作，只有通過(guò)這樣的方式，才能使公共外語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)兩者實(shí)現(xiàn)共贏。除此之外，相關(guān)的實(shí)證研究和改革實(shí)踐，必然會(huì)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

五、結(jié)束語(yǔ)

在英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域中，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)作為其中一個(gè)分支學(xué)科教學(xué)，已逐漸成為大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展的必然趨勢(shì)。目前，專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨著重重困境，因此，為了推動(dòng)專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，我們認(rèn)為，必須加強(qiáng)學(xué)科發(fā)展，為大學(xué)英語(yǔ)教育發(fā)展提供師資保障、建設(shè)學(xué)術(shù)環(huán)境，促進(jìn)教師教學(xué)理念的進(jìn)步、加強(qiáng)統(tǒng)一性的理論研究，探索專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)為師資發(fā)展創(chuàng)造的優(yōu)勢(shì)、結(jié)合教學(xué)與科研，建立專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)教學(xué)與普通語(yǔ)言技能教學(xué)相結(jié)合的師資隊(duì)伍。

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作者簡(jiǎn)介：黃婉冰（1980.5-），女，湖北武漢人，本科，江漢大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大英系講師，研究方向：教學(xué)法。