金瀟灑 蘇娜

【摘要】本文主要以嘉興學(xué)院平湖校區(qū)商務(wù)英語專業(yè)12級大三學(xué)生作為研究對象，通過問卷和訪談的方式，對英語專業(yè)學(xué)生的英語口語水平進行調(diào)研。本文從學(xué)生自身、學(xué)校和社會三個方面分析了英語專業(yè)學(xué)生存在的英語口語方面的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的提高英語口語策略建議，使學(xué)生最終能提高英語口語水平。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 口語水平 策略研究

一、問題的提出

英語運用能力最重要的是英語口語表達能力，這種能力需要人們通過讀和聽獲得信息，然后經(jīng)過自己的思考后轉(zhuǎn)換成新的內(nèi)容，最后能夠輸出完成交際?？梢哉f，英語口頭能力表達的好壞，是英語能力高低的表現(xiàn)。因此，本文針對當(dāng)前英語專業(yè)學(xué)生口語能力出現(xiàn)的諸多問題展開研究，目的在于通過研究找到可以改善口語學(xué)習(xí)和口語教學(xué)的學(xué)習(xí)策略和教學(xué)策略。

二、研究方法

1.調(diào)查方法：問卷法、訪談法、數(shù)據(jù)分析法。

2.調(diào)查對象。12級商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，嘉興學(xué)院平湖校區(qū)的部分英語教師。（1）問卷調(diào)查嘉興學(xué)院平湖校區(qū)商務(wù)英語專業(yè)121、122班，共發(fā)放問卷64份，回收64份，有效率100%。（2）對教師的調(diào)查主要以訪談形式進行。

3.調(diào)查研究過程。（1）設(shè)計一份調(diào)查問卷，了解英語專業(yè)學(xué)生的口語水平現(xiàn)狀，明確存在的一些問題。（2）對任課老師以及外教進行采訪，提出英語口語教學(xué)方面的問題，了解英語口語的上課模式，專業(yè)英語課的授課方法以及學(xué)生上課時存在的問題。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

針對調(diào)查問卷中其他問題的分析，導(dǎo)致大學(xué)生英語口語水平薄弱的原因來自于三方面。

1.學(xué)生自身。（1）學(xué)生實際口語水平較低。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都只能將英語用于簡單的日常會話，只有極少數(shù)的學(xué)生能交流自如。有三個原因：缺乏語音語調(diào)知識，詞匯量不足，語法知識掌握不足。（2）沒有掌握適合自己的口語學(xué)習(xí)方法。被調(diào)查的學(xué)生中，絕大部分同學(xué)是通過上課和老師同學(xué)交流，觀看英劇或美劇進行練習(xí)的，還有部分同學(xué)跟音頻文本自己練聲，甚至有少部分同學(xué)基本不練習(xí)，仍處于啞巴英語的狀態(tài)。

2.學(xué)校。（1）口語課堂學(xué)生人數(shù)眾多。英語教學(xué)課堂規(guī)模較大，口語教學(xué)的課堂人數(shù)也較多。嘉興學(xué)院平湖校區(qū)12級每班學(xué)生35人左右，這樣導(dǎo)致在每周有限的90分鐘的課堂內(nèi)，有很大一部分的學(xué)生沒有在課堂上練習(xí)口語的機會。（2）教師占用課堂時間過多。在課堂中，其實學(xué)生才是課堂是主體，尤其是口語課堂。但是，很多教師沒有意識到這一點，會整節(jié)課都給學(xué)生灌輸知識，而沒有讓學(xué)生參與進來，這樣學(xué)生練習(xí)口語的機會就少了。

3.社會。大學(xué)生主要練習(xí)口語的機會和環(huán)境是課堂，而老師在課堂上講的大多是閱讀，語法等知識，在課下大多數(shù)同學(xué)使用漢語進行交流，在日常生活中缺乏鍛煉英語口語的環(huán)境。

四、英語口語學(xué)習(xí)策略

1.學(xué)生自身。（1）增加對口語基礎(chǔ)知識，語音語調(diào)、詞匯、語法的練習(xí)。首先要練習(xí)語音語調(diào)，發(fā)音正確，而練習(xí)語音最好的方法就是跟著音頻去模仿。語調(diào)的練習(xí)也是一樣的。成功的進行口語輸出需要積累一定的詞匯量。積累詞匯的方法有很多，口語詞匯要到各種口語材料中去記憶，可以多閱讀一些英語文章，識記并積累文中的單詞。英文電影是最好的材料。語法知識也不容忽視，學(xué)生可以在課余時間去圖書館借讀語法書重拾語法，在說口語句子時注意語言的正確性，不要純粹的把自己腦中的中文翻譯出來。（2）找到適合自己的口語學(xué)習(xí)方法?？谡Z知識涉及到很多方面，每個人的口語水平也不盡相同，因此要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處后有針對性的加以彌補，而不是盲目的去練習(xí)，這樣才能正確有效的提升自己的口語。

2.學(xué)校。（1）讓學(xué)生成為聽說課的主體，增加學(xué)生開口的信心。在口語課堂上，教師要多讓學(xué)生參與到課堂上來，讓更多的學(xué)生開口用英語進行交流。針對教學(xué)內(nèi)容，老師可以采用問答，討論，角色扮演等形式去討論課本中的各個話題，讓口語學(xué)習(xí)變得生動有趣。（2）開展豐富多彩的課外英語活動。要想提高學(xué)生的英語口語水平光靠每周上課的90分鐘是遠遠不夠的。學(xué)生在課余也應(yīng)該進行大量的語言實踐。為了營造語言氛圍，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力組織或者參加英語角、英語演講、英語歌曲、英語辯論、英語話劇、英語講座等豐富多彩的課外英語活動。

3.社會。學(xué)生可以在課后給自己創(chuàng)造一個英語學(xué)習(xí)環(huán)境。課后同學(xué)可以找同學(xué)用口語交流。當(dāng)然，自己一個人也可以練習(xí)，我們可以嘗試著把每天發(fā)生的事情都用英語表達出來，包括每天看到電視、電影、書籍、報刊等，自己給自己創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，也能達到練習(xí)口語的目的。

總之，英語專業(yè)的學(xué)生在英語口語方面還存在著許多問題，且問題來自于很多方面。但是，英語口語能力的提高不是一日之功，學(xué)生要在發(fā)現(xiàn)自己的問題后對癥下藥，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法之后堅持多讀、多聽、多背，多說，老師也要盡力給學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，在課堂上給學(xué)生充分的練習(xí)機會，并給予學(xué)生及時的幫助和指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生的英語口語能力才能得到顯著提高。

參考文獻：

[1]曾小珊.影響非英語專業(yè)學(xué)生英語口語輸出的環(huán)境因素和情感因素的實證研究[D].陜西師范大學(xué)，2004.

[2]楊柳.影響口語水平提高的心理因素[J].中國科技翻譯，1998（1）.

*本文為嘉興學(xué)院2014年SRT項目<英語專業(yè)學(xué)生口語水平調(diào)查及策略研究—以嘉興學(xué)院平湖校區(qū)為例>成果。