陳慧晶

【摘要】培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要組成部分就是培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)使用語言的策略。語言學(xué)習(xí)策略基本涵蓋以下幾個(gè)方面：認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，元認(rèn)知學(xué)習(xí)策略，交際策略，社交策略，以及情感策略。為了把大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有機(jī)地結(jié)合，本文以認(rèn)知學(xué)習(xí)策略為理論基礎(chǔ)，并結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)，探討了學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)能力相結(jié)合的重要性，從而提高當(dāng)代大學(xué)生第二語言習(xí)得的能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 學(xué)習(xí)策略 自主學(xué)習(xí)

隨著語言的發(fā)展，英語在世界語言中擁有非常重要的地位。幾乎大部分發(fā)達(dá)國(guó)家都使用英語來交流。在世界語言潮流中，英語的主流地位是不可替代的。英語表達(dá)能力也是人們適應(yīng)社會(huì)的重要手段之一，因此在大學(xué)基礎(chǔ)教育的階段培養(yǎng)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略是成功學(xué)習(xí)英語語言的關(guān)鍵所在。

一、 大學(xué)英語學(xué)習(xí)策略與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

在語言的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者的任務(wù)就是在認(rèn)知過程中采取有效的策略盡快掌握目的語的語言知識(shí)和技能。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)手段，我們可以用條條大路通羅馬來形容學(xué)習(xí)的方法，但是我們可以選擇去羅馬的方式，可以走著去，可以跑著去，可以開車去，還可以乘飛機(jī)去。由此可以看出學(xué)習(xí)策略的重要性。語言學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)中最關(guān)鍵的三點(diǎn)是學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)目標(biāo)語言和教師。教師必須讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到語言學(xué)習(xí)的主要目的是幫助他們?cè)鲞M(jìn)運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言的交際能力。而且，策略是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，因?yàn)樽灾餍詮?qiáng)的學(xué)生會(huì)逐步取得更大的自信心，更加積極地參與學(xué)習(xí)，并取得更加良好的學(xué)習(xí)效率。通過各種學(xué)習(xí)策略，教師的角色可以從指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成輔助者。不同的研究者從不同的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)策略給出了不同的定義。學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為獲得所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容而采取的有意識(shí)的行為或決策 （0"Ma1]ey Chamot （1990）。Rubin（1987）指出：學(xué)習(xí)策略是有助于學(xué)習(xí)者自我建構(gòu)的語言系統(tǒng)發(fā)展策略，這些策略能直接影響語言的發(fā)展。國(guó)內(nèi)學(xué)者也對(duì)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了界定。束定芳，莊智象 （1994）在總結(jié)他人研究的基礎(chǔ)上提出：所謂學(xué)習(xí)策略實(shí)際上就是 學(xué)習(xí)者對(duì)在獲取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固學(xué)習(xí)成果 ，解決學(xué)習(xí)過程中的所遇到的問題做出的種種反應(yīng)和采取的策略。

二、 培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的意識(shí)

在教師的教學(xué)當(dāng)中，只有學(xué)生懂得學(xué)習(xí)方法，知道怎樣學(xué)習(xí)效率最高，才能取得更好的學(xué)習(xí)成果。教師最基本的工作是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的四項(xiàng)技能，筆者認(rèn)為要從基礎(chǔ)的策略開始，首先要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)是長(zhǎng)期的過程，也是學(xué)習(xí)策略意識(shí)最艱難的階段。朗讀和背誦英語在學(xué)生提高其策略意識(shí)方面起著非常重要的指導(dǎo)作用。經(jīng)常進(jìn)行朗誦有很多好處，它可以提高學(xué)生對(duì)文字的理解能力，還可以提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，由于通過朗誦能接觸到許多外國(guó)文學(xué)作品，因此學(xué)生能在美的享受中提高語言能力。要想學(xué)好英語，就必須練好朗誦的基本功。朗讀是你不但在聽，而且你還在和作者進(jìn)行說話、交流。

三、對(duì)自主學(xué)習(xí)的建議

1.制定英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。自主學(xué)習(xí)的第一步就是要制定適合學(xué)生自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃可以根據(jù)個(gè)人的時(shí)間以及設(shè)定的目標(biāo)來完成。比如建立英語學(xué)習(xí)小組，制定小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在組員之間要互相的監(jiān)督英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)的各種資源，主動(dòng)地運(yùn)用和調(diào)控自己的元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生成為獨(dú)立、自主、有效的學(xué)習(xí)者是教育的根本目標(biāo)，而學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地控制自己學(xué)習(xí)有效方式之一就是充分運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)已經(jīng)非常普遍，在當(dāng)今的信息技術(shù)時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到了改革，使教學(xué)資源更加地豐富，為學(xué)生創(chuàng)造了英語學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。

3.重視信息反饋。信息反饋是指施控系統(tǒng)將信息輸出，輸出的信息對(duì)受控系統(tǒng)作用的結(jié)果又返送回施控系統(tǒng)，并對(duì)施控系統(tǒng)的信息再輸出發(fā)生影響的過程。在英語語言的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，并不是一味的在接收信息，還要進(jìn)行信息反饋，通過信息的反饋，才能對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的解決，才能讓傳授者對(duì)接收者之間保持良好的溝通，才能使語言學(xué)習(xí)達(dá)到與其的效果。

4.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。反思學(xué)習(xí)過程在語言學(xué)習(xí)領(lǐng)域 ，學(xué)習(xí)者只達(dá)到應(yīng)用語言知識(shí)的目標(biāo)，這只是一種最為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要想更高一級(jí)，學(xué)習(xí)者必須達(dá)到能夠評(píng)估學(xué)習(xí)的效果，反思學(xué)習(xí)過程的水平。也就是說學(xué)習(xí)者能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程，應(yīng)用策略解決問題的過程 ，應(yīng)用知識(shí)的過程 、結(jié)果給與評(píng)價(jià)。 教師應(yīng)該鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生定期評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，從中找出學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步與不足之處。

在全球化發(fā)展的今天，英語的學(xué)習(xí)對(duì)于中國(guó)的大學(xué)生來說尤為重要，英語的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)的能力成為大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保障，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)方面起著重要的指導(dǎo)作用，在英語教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展和教學(xué)水平逐步提高的時(shí)代，學(xué)生也要大膽探索、勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有效地提高自主學(xué)習(xí)能力和效率，使教與學(xué)達(dá)到最好的水平。

參考文獻(xiàn)：

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