王昕

摘要：中學(xué)物理教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，已成為廣大教師研究的重要課題，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越重要。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

近年來，中學(xué)物理教學(xué)在深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面作了不少有益的探索，總結(jié)出了許多好的、值得推廣的經(jīng)驗。但是，從總體上看，目前仍有許多教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段仍舊十分落后，現(xiàn)在教育技術(shù)在課堂教學(xué)實踐中得不到應(yīng)有的體現(xiàn)和運用。新課標中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生不是教會的，而是自己學(xué)會的。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該逐漸從教學(xué)知識的傳播與灌輸者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師、意義建構(gòu)的促進者、監(jiān)控，甚至是知識研究與探索的共同參與者。因此，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，已成為廣大教師的重要課題。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越重要。

一、物理教學(xué)中多媒體應(yīng)用的原則

物理教學(xué)不同于其他學(xué)科，它既重視理論知識的學(xué)習(xí)，更注重實踐的應(yīng)用；既重視知識目標的落實，更注重行為目標的達成。因此，多媒體在物理教學(xué)中的應(yīng)用必須符合以下幾個原則：

1.教學(xué)原則

任何一門學(xué)科，運用多媒體的目的都是為了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。課堂展示類的多媒體課件既要有利于教師的教，也要有利于學(xué)生的學(xué)。因此，首先要關(guān)注的是我們制作或作用某個課件進行多媒體教學(xué)是否有必要，既課件的教學(xué)價值。

2.直觀性原則

多媒體教學(xué)的最大優(yōu)點就是運用計算機技術(shù)，優(yōu)化組合動態(tài)視頻、動畫、照片和聲音，將一些現(xiàn)實生活中用口述、板書難以表達清楚的內(nèi)容（抽象內(nèi)容）向?qū)W生展示，來突出教學(xué)活動中的重點，解決教學(xué)內(nèi)容中疑點和難點，以達到最佳的教學(xué)效果。

3.現(xiàn)實性原則

物理學(xué)科不同于其他學(xué)科，他的理論性和實踐性是比較強的，但不論多深的理論都來源于實踐，在生活中都能找到現(xiàn)實的依據(jù)。

二、多媒體課件的應(yīng)用

課堂教學(xué)的實質(zhì)就是教師借助于教學(xué)媒體向?qū)W生傳播知識。與普通的電化媒體相比，多媒體課件在教學(xué)中的使用，極大的改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更為具體和生動，所傳播的知識更易為學(xué)生所接受。因此，如何制作一個既具有豐富表現(xiàn)力，又有比較好的交互性并能夠較好地完成教學(xué)任務(wù)的多媒體課件，就成為我們教師最關(guān)心的問題。

1.課題的選擇

根據(jù)課件的教學(xué)性原則，在選擇課題時，要選擇那些即適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的，又要是運用常規(guī)手段難以解決重點和難點的課題。也就是說利用課件是為了什么目標，要突出哪個重點或要解決難點，在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計時充分考慮這些因素，所作的課件才能真正起到輔助作用。否則，課件只會追求美感、直觀和動感而流于形式，也就起不到應(yīng)用的作用。

2.教學(xué)設(shè)計

確定課題后，就要進行精心備課。包括確定好教學(xué)目標、重點、難點，設(shè)計教學(xué)過程，需要用到哪些素材，設(shè)計哪些練習(xí)，都要精心準備。

3.制作軟件的選擇

作為先進的教學(xué)技術(shù)，多媒體的教學(xué)效果是不言而喻的。近幾年在教育界也得到迅猛的發(fā)展。但從總體上說，大部分教師的計算機應(yīng)用能力、課件制作能力仍然較低，許多課件都是上課教師提供思路，計算機教師完成課件，這樣，在教學(xué)實踐中，難免就會引起計算機、教師和學(xué)生三方面的脫節(jié)，影響教學(xué)效果。因此，選擇一種制作方便，操作簡單的軟件作為制作平臺是非常必要的。

4.素材的準備

多媒體課件的素材包括文本、圖像、聲音、視頻等。如圖像的制作包括情景圖片、漫畫、新聞圖片等，可以通過在網(wǎng)上下載、自己制作等方式獲得。

5.課件的編輯

確定課題、教學(xué)設(shè)計、確定制作工具、準備素材后，就要開始利用制作工具進行組合，編輯成一個交互性好、操作簡單、視聽效果好的多媒體課件。

三、要處理好的幾個問題

計算機輔助教學(xué)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的使用已有多年，在這些年的實踐中，也出現(xiàn)一些問題，是要我們把握好的。

1.板書要不要的問題

教學(xué)的目的關(guān)鍵在于使學(xué)生懂得知識要點，學(xué)會用真觀點分析現(xiàn)象，并落實到行動中去。因此，教師在分析得出結(jié)論后，應(yīng)該出示結(jié)論的板書，但并不一定要自始自終的保留。不過在小結(jié)時，應(yīng)該出示板書，幫助學(xué)生理清思路、鞏固知識。

2.整堂課與使用片段的問題

多媒體作為一種教學(xué)的輔助手段，是為了解決某一重點和難點而制作的。因此不需要在整堂課都使用多媒體課件，只需使用某一片段就可以了。至于是使用片段還是整堂課使用，取決于課件能否很好的完成所有課堂教學(xué)任務(wù)。如果課件能很好的完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標，又為什么要用常規(guī)手段呢，反之，必須讓學(xué)生親自動手操作的，使用片段效果會更好些。

3.大量使用和適度使用的問題

由于多媒體的教學(xué)效果比較明顯，其使用頻率也大大提高。公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、說課等都追求多媒體。會做的自己做，不會做的請別人做，大有一哄而上的趨勢，這并不符合實踐。首先，硬件設(shè)施不具備。其次，并不是所有的課題教適合于多媒體。一個學(xué)期中，肯定沒有必要所有課都使用課件。第三，作為課件，需要教師花費很大的精力進行制作，是一項不容易的工作。因此，我覺得多媒體要提倡創(chuàng)作，但要注意適度。多媒體作為一門教育技術(shù)，我們教師必須要懂得其基本原理，并學(xué)會運用和制作，否則再好的技術(shù)也難以體現(xiàn)出其優(yōu)勢來。

4.拿來和制作的問題

許多人一想到上多媒體課，就要自己制作課件，這種觀點是不可取的。教師沒有那么多的時間和精力去制作課件。其實，要想使用多媒體進行教學(xué)，并不必忙著去制作課件，先考慮怎樣把別人的課件用好。實在沒有現(xiàn)成的可用，那才自己做?，F(xiàn)在網(wǎng)上資源很多，特別是有些課件可供大家下載使用，實現(xiàn)資源共享。當(dāng)然，自己如果有好的課件，也可以上傳網(wǎng)上，供大家使用。