趙佳佳

摘要：眾所周知，小學(xué)閱讀教學(xué)的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，從而讓其在今后的語文學(xué)習(xí)中能夠有所幫助。而縱觀我國小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀可知，由于教師僅僅依賴課本教材進行教學(xué)，這便限制學(xué)生的思維發(fā)展，從而導(dǎo)致學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)無法得到提升。而根據(jù)新課改要求，在小學(xué)閱讀教學(xué)中將課內(nèi)與課外閱讀有效進行結(jié)合，讓教師的課堂質(zhì)量顯著提高，同時也能夠幫助學(xué)生開闊眼界進而完善語文修養(yǎng)。因此，重點根據(jù)小學(xué)閱讀教學(xué)中所存在的問題進行分析，從而找出課內(nèi)與課外閱讀的有效結(jié)合的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)閱讀 課內(nèi)與課外閱讀 有效性

小學(xué)語文閱讀教學(xué)一直是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點，由于閱讀通常需要學(xué)生能夠識別文字、總結(jié)作者寫作思路、概括文章大意等能力，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將會面臨諸多挑戰(zhàn)。而學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，一旦沒有課外閱讀進行輔助，那么學(xué)生的知識體系將會十分松散。因此，教師應(yīng)該正視這一問題，爭取在課內(nèi)閱讀教學(xué)中融入課外閱讀，從而讓學(xué)生提高語文素養(yǎng)，同時對閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

一、小學(xué)閱讀教學(xué)中課內(nèi)與課外閱讀結(jié)合的重要意義

小學(xué)閱讀教學(xué)的對象是學(xué)生，而處于小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡較小，因此其接受語文知識的能力還未完全形成。而閱讀教學(xué)通常需要讓學(xué)生閱讀大量的文字，而學(xué)生在面對文字量、信息量較多的文章時便容易失去耐心。此外，由于中國應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)的過程中通常采用灌輸?shù)姆绞剑@在無形中便增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而讓其失去學(xué)習(xí)閱讀的興趣。而將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進行有效結(jié)合能夠根據(jù)學(xué)生的需要以及閱讀興趣選取文章，從而讓其在文章中不斷提高語文修養(yǎng)。由于小學(xué)生的思維靈活、好奇心較強，因此只要教師深入了解學(xué)生的閱讀興趣所在，并結(jié)合班級學(xué)生的情況選取能夠培養(yǎng)其語文能力的課外閱讀進行講解，這樣就能夠讓學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)閱讀。

二、如何有效結(jié)合課內(nèi)與課外閱讀進行小學(xué)閱讀教學(xué)

（一）開展小組合作學(xué)習(xí)

通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠了解到諸多新鮮的知識，同時也能夠培養(yǎng)彼此之間的合作意識，增強彼此之間的交流。在此過程中，教師應(yīng)該在課下為學(xué)生布置小組任務(wù)，例如，在講解《小蝌蚪找媽媽》這一閱讀內(nèi)容時，教師應(yīng)該在課前為小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)。讓其尋找蝌蚪的相關(guān)資料，并在課上進行匯報。學(xué)生在尋找的過程中便能夠了解到蝌蚪與青蛙的關(guān)系，這樣就能夠幫助教師順利地完成教學(xué)任務(wù)，從而避免因科普知識有限而難以理解閱讀內(nèi)容。此外，開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)也能夠讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中，這就能夠幫助學(xué)生能夠及時彌補自己閱讀量不足的問題。由此可見，利用小組合作學(xué)習(xí)將課外閱讀資料引入課堂能夠有效提高課堂效率，同時也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用課外閱讀補充課內(nèi)知識

學(xué)生的語文修養(yǎng)是需要大量具有高品質(zhì)文章所促成的，而小學(xué)生由于主動學(xué)習(xí)能力較差，因此教師便應(yīng)該承擔(dān)起督促學(xué)生的重任。教師在課前應(yīng)該對課內(nèi)閱讀內(nèi)容進行補充，例如，在講解《月亮的心愿》這一節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)該從以下幾方面對文章進行補充。首先，為學(xué)生找尋擬人手法的寫作特點，從而為學(xué)生講解事物在通過擬人的手法后便能夠更加生動的表達(dá)作者含義。其次，教師應(yīng)該為學(xué)生找尋有關(guān)月亮的資料從而在課前對學(xué)生進行介紹，這樣就能夠為學(xué)生打造一個活潑的語文課堂并讓其真正融入到學(xué)習(xí)中。最后，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮，說說他們?nèi)粘Ｉ钪兴牭健⒖吹降脑铝潦鞘裁礃幼?，同時可以為其他同學(xué)講述自己所看到過有關(guān)月亮的文章是如何進行描寫月亮的。這樣一來，學(xué)生便能夠通過一篇文章獲取到多篇文章的知識信息，從而拓寬自己的知識面。

（三）開展課外精選閱讀

開展精選閱讀的主要目的便是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格。教師在此過程中應(yīng)該為學(xué)生挑選適合學(xué)生進行讀閱的文章，從而讓其在閱讀的過程中設(shè)置相應(yīng)的問題，如此篇文章的主旨大意以及寫作手法等。這樣一來，學(xué)生便能夠在文學(xué)的海洋中自由遨游并獲取知識同時也能夠體會作者在寫作時的心情并且學(xué)習(xí)到作者的優(yōu)秀品格。此外，開展課外精選閱讀也能夠提高學(xué)生的閱讀能力以及領(lǐng)悟能力。與此同時，教師也可以通過課外精選閱讀突破學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，讓其涉獵到更多的題材，從而幫助其提升寫作能力。因此，教師在小學(xué)閱讀教學(xué)中開展課外精選閱讀至關(guān)重要。

三、結(jié)語

小學(xué)閱讀教學(xué)課堂效率之所以不高的原因便是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍過于限制，這嚴(yán)重違背了新課改所提出以學(xué)生為中心的教育方針。因此，教師必須及時改變這一現(xiàn)狀，爭取將課外閱讀引入到課內(nèi)閱讀教學(xué)中，這樣才能夠顯著提高課堂效率，并且能夠讓學(xué)生真正參與到教學(xué)當(dāng)中，從而輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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