袁瑩瑩

摘要：新一代信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)加速發(fā)展的背景下，教學(xué)方法的多樣性和有效性，一直是提高教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化手段。信息化教學(xué)、創(chuàng)新教育、情感教育等策略，都離不開(kāi)學(xué)生的心理接受過(guò)程和心理活動(dòng)規(guī)律。教師的傳道授業(yè)解惑當(dāng)以學(xué)生的接納順應(yīng)領(lǐng)悟?yàn)榛A(chǔ)，只有理解了學(xué)生的心理活動(dòng)過(guò)程和找準(zhǔn)學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，才能更有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：有效性 數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ) 記憶過(guò)程 心理活動(dòng)規(guī)律 注意力特征

在教學(xué)中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理非常重要。如果教師能把心理學(xué)運(yùn)用于教學(xué)中，理解學(xué)生的心里活動(dòng)過(guò)程，然后對(duì)癥下藥，優(yōu)化課堂效率，自然能使教學(xué)效果大大的增強(qiáng)。本人在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中不斷反思和總結(jié)，嘗試把基礎(chǔ)心理學(xué)理論應(yīng)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)研究學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律和特點(diǎn)，就能把握正確的教育實(shí)踐方向，推動(dòng)教學(xué)效果的深化發(fā)展。筆者結(jié)合《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》的實(shí)際教學(xué)案例，談幾點(diǎn)收獲。

一、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！被A(chǔ)心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人的社會(huì)性動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是激發(fā)個(gè)體朝著一定目標(biāo)活動(dòng)，并維持這種活動(dòng)的一種內(nèi)在的心理活動(dòng)或內(nèi)部動(dòng)力。動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。由于認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)；為獲得獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是外在動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自學(xué)習(xí)任務(wù)本身的特點(diǎn)，即教材的吸引力，也來(lái)自學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)求知的興趣和好奇，同時(shí)也來(lái)自教師所提供的激勵(lì)反饋和表?yè)P(yáng)。

所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力內(nèi)在動(dòng)機(jī)一定的情況下，提高教師的授課技巧和課堂吸引力是促進(jìn)教學(xué)有效性的必要手段。上課設(shè)置小游戲調(diào)動(dòng)積極性、積分搶答活躍交感神經(jīng)系統(tǒng)、外部獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制推動(dòng)外在動(dòng)機(jī)等都是調(diào)動(dòng)外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)方法。

如在《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》項(xiàng)目一常用金屬材料教學(xué)中，牌號(hào)的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用是教學(xué)的重點(diǎn)，但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)金屬材料是初學(xué)，平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)中，并沒(méi)有充分的機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)到牌號(hào)的分類(lèi)和應(yīng)用，所以對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解比較模糊，無(wú)法深刻記憶。如果利用flash、PowerPoint課件等教學(xué)輔助手段，讓抽象問(wèn)題具體化，變難為易，增加愉悅度，激發(fā)學(xué)生的興趣，獲得事半功倍的教學(xué)效果。比如，動(dòng)畫(huà)模擬碳鋼材料拉伸試驗(yàn)，可以幫助同學(xué)們更好地了解碳鋼的力學(xué)性能。

二、記憶及記憶過(guò)程

記憶是過(guò)去經(jīng)念在頭腦中的反映。記憶有三個(gè)過(guò)程：識(shí)記、保持、回憶。記憶從識(shí)記開(kāi)始，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)在大腦中儲(chǔ)存和鞏固和過(guò)程叫保持；從大腦中提取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程叫回憶，識(shí)記過(guò)的材料不能回憶，但在它重現(xiàn)時(shí)卻能有一種熟悉感，并能確認(rèn)是自己接觸過(guò)的材料，這個(gè)過(guò)程叫再認(rèn)。由此可知，知識(shí)點(diǎn)的獲得不僅是識(shí)記，更要經(jīng)過(guò)保持和不斷回憶。當(dāng)知識(shí)點(diǎn)形成記憶后，還得不停地進(jìn)行再認(rèn)訓(xùn)練，才能更加鞏固。

我們的課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)讓學(xué)生感受刺激，形成記憶的過(guò)程。教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這樣才能達(dá)到最佳效果。例如，在講到《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》常用金屬材料，為了便于學(xué)生加深材料牌號(hào)的理解，每進(jìn)入一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容，講解新材料前，先復(fù)習(xí)已學(xué)材料——再講解新材料——然后舉出新舊材料正反例對(duì)比，使學(xué)生理解新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)。把不同的牌號(hào)進(jìn)行比較、總結(jié)，得出共性與差別。

每一次知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)結(jié)束后，回顧小結(jié)相當(dāng)重要，教師應(yīng)重視每堂課的回顧小結(jié)，同時(shí)在下一堂課的開(kāi)始階段進(jìn)行再一次再認(rèn)、復(fù)習(xí)、回顧。在知識(shí)點(diǎn)還不是深刻記憶階段，不斷地重現(xiàn)、回顧很重要。我一般會(huì)在每次課堂上做知識(shí)點(diǎn)抽查，課后做一個(gè)課時(shí)訓(xùn)練，下一次課做一個(gè)隨堂測(cè)驗(yàn)，來(lái)幫助學(xué)生系統(tǒng)檢驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)結(jié)束后，再做一個(gè)循環(huán)訓(xùn)練來(lái)督促學(xué)生循環(huán)記憶。所謂，熟能生巧，就是指在學(xué)生還沒(méi)遺忘知識(shí)點(diǎn)之前多次練習(xí)，形成良性循環(huán)。一般做一個(gè)課堂測(cè)驗(yàn)只需5～10分鐘，優(yōu)秀率90%以上。

古人云：聞道是聽(tīng)，知道是悟，見(jiàn)道是“練”，得道是成。練習(xí)是進(jìn)行強(qiáng)化記憶的重要手段。只有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的反復(fù)記憶，才能讓學(xué)生形成自然的、一貫的、穩(wěn)定的動(dòng)力定型，這是人的生理機(jī)制決定的。聽(tīng)講只能讓學(xué)生記住10%的知識(shí)。如果教師只是一味對(duì)著書(shū)本照本宣科，會(huì)將《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》上成一門(mén)枯燥乏味的課程。

三、利用注意的特征

在同一時(shí)間內(nèi)，意識(shí)所能清楚地把握的對(duì)象的數(shù)量叫做注意廣度。在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事幾種不同活動(dòng)的現(xiàn)象叫注意分配。

在注意廣度的限制下，教學(xué)中要運(yùn)用心理學(xué)注意區(qū)分知識(shí)點(diǎn)和題目的難易程度。將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化，是為了適應(yīng)學(xué)生的注意廣度；將較難的知識(shí)點(diǎn)和題目選在學(xué)生注意力高的情況下講解，是為了更適合的注意分配。在《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》在注意分配中，很重要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)方法，就是邊聽(tīng)講、邊筆記。另外，教師運(yùn)用各種多媒體手段進(jìn)行注意力的強(qiáng)化和分配，可以讓學(xué)生在聽(tīng)講的同時(shí)進(jìn)行視覺(jué)記憶。

教學(xué)要講究適當(dāng)性，說(shuō)的就是教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的注意力特征。不僅要掌握他們的認(rèn)知水平，也要考慮學(xué)生在知識(shí)技能上的準(zhǔn)備程度。《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)安排是在高二第一學(xué)期，此時(shí)的學(xué)生已經(jīng)有實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)積累。但我們的實(shí)訓(xùn)課程分為了四個(gè)工種，也就是說(shuō)，學(xué)生之間接觸到的專業(yè)實(shí)踐過(guò)程是不一樣的。所以，在班級(jí)授課中，教師要考慮所有學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，保證學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有充分準(zhǔn)備，才能保證好的教學(xué)效果。

四、個(gè)體差異中的因材施教

心理學(xué)上強(qiáng)調(diào)個(gè)體差異性，每個(gè)人的吸收與反應(yīng)能力有快有慢，理解與記憶力有強(qiáng)有弱，表達(dá)與創(chuàng)造性能力有高有低。在課堂教學(xué)中由于學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，教師就需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況和特點(diǎn)盡量給予不同的指導(dǎo)，符合學(xué)生的心理，做到因材施教。在這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生心中的不確定因素就會(huì)越來(lái)越少，他們的自信心也被逐漸提高，從而提高學(xué)習(xí)效率。

在《數(shù)控加工機(jī)械基礎(chǔ)》中共分為4個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目其特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)是不同的，有效教學(xué)必須根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容采取相應(yīng)的方法，才能取得好的效果。有些同學(xué)在項(xiàng)目一常見(jiàn)金屬材料的學(xué)習(xí)記憶掌握能力較好，卻不能很好地理解項(xiàng)目三機(jī)械傳動(dòng)裝置及零部件的機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要知道學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在哪里，還要知道他們的信心和動(dòng)力欠缺在哪里，并且積極探索可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)外在機(jī)制，提高學(xué)生的自我求知醒覺(jué)。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，是教學(xué)中最重要的任務(wù)。教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)學(xué)生的自我醒覺(jué)。所謂的互動(dòng)，就是啟發(fā)與醒覺(jué)的過(guò)程。

五、結(jié)束語(yǔ)

“教無(wú)定法，貴在得法?！苯虒W(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、教學(xué)對(duì)象的不同而變化，但只要我們教學(xué)工作者始終遵循心理學(xué)原理和教學(xué)規(guī)律，不斷調(diào)整教學(xué)方法，把心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，相信經(jīng)過(guò)我們的共同努力，我們的教學(xué)效率一定會(huì)得到明顯的提高。

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