趙軼群

摘要：小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，一個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對(duì)他今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且會(huì)終身受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 作業(yè)

一、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）教給學(xué)生“聽(tīng)”的方法，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽(tīng)外，還要老師適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽(tīng)別人講話，不是只聽(tīng)“熱鬧”，而是帶著問(wèn)題去聽(tīng)。在大腦中多問(wèn)幾個(gè)為什么？在這個(gè)過(guò)程中同學(xué)們都認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的看法。老師還要教給學(xué)生以找“病”為目的來(lái)聽(tīng)，當(dāng)聽(tīng)同學(xué)講話時(shí)，要讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，有道理嗎？“你比他說(shuō)說(shuō)得更好?！眮?lái)激勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)，會(huì)聽(tīng)。

（二）把“聽(tīng)”與“說(shuō)”結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣

如今的課堂，提倡學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生出于本能都爭(zhēng)著說(shuō)，即使有些膽小的學(xué)生，在全班同學(xué)面前不敢主動(dòng)表達(dá)，但在小組內(nèi)無(wú)所顧忌，能爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，讓孩子們大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)自我，這正是新課程的理念，但在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)也是一種重要的學(xué)習(xí)技能，就學(xué)習(xí)本身來(lái)講，學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取別人失敗的教訓(xùn)應(yīng)算是一條捷徑，有效的傾聽(tīng)能幫助我們博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足；也能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感；還能使我們養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)。

（三）抓住時(shí)機(jī)，獎(jiǎng)勵(lì)傾聽(tīng)

在教學(xué)中，不能停止對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)要注意及時(shí)性、公正性和頻繁性，因?yàn)橹挥羞@樣，才能促進(jìn)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能保證學(xué)生傾聽(tīng)能力的可持續(xù)發(fā)展。只有認(rèn)真傾聽(tīng)他人，才能聽(tīng)懂別人的意思，達(dá)到交流的目的，同時(shí)贏得自己的表達(dá)能被別人傾聽(tīng)，高效的課堂不但要鼓勵(lì)學(xué)生“愛(ài)講”，而且要引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)聽(tīng)”，倡導(dǎo)學(xué)生“多思”，我們追求課堂的生動(dòng)活潑，不僅是外在形式的，更重要的是要追求一種內(nèi)在的、深層次的“思維的靈動(dòng)”。

二、養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣

（一）書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)規(guī)范

從學(xué)生剛?cè)胄５哪翘炱穑鸵囵B(yǎng)正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等。

（二）要求書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范

從認(rèn)數(shù)到數(shù)的書(shū)寫(xiě)，都要嚴(yán)格要求，特別是符號(hào)的準(zhǔn)確和步驟的完整。

（三）態(tài)度認(rèn)真、獨(dú)立完成

獨(dú)立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實(shí)保證，要經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些克服困難并認(rèn)真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。

（四）認(rèn)真審題的習(xí)慣

審題是進(jìn)行正確計(jì)算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過(guò)審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量和速度。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

（五）認(rèn)真檢查的習(xí)慣

在計(jì)算中，不要抄錯(cuò)數(shù)，不要計(jì)算錯(cuò)。計(jì)算后，要認(rèn)真檢查“一步一回頭”，同時(shí)整個(gè)過(guò)程要寫(xiě)的工工整整。在全過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)都踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍。

（六）及時(shí)改正的習(xí)慣

開(kāi)始要求改正作業(yè)，每位同學(xué)要將做錯(cuò)的題重新在本次作業(yè)后面重新做一次。當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天全部改正完畢。

三、布置作業(yè)方面

（一）注重作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

遵循因材施教，分類要求的原則，我設(shè)計(jì)的作業(yè)分為三類：第一類“基礎(chǔ)性”練習(xí)，第二類“綜合性”練習(xí)，第三類“拓展性或提升”練習(xí)，根據(jù)班上的具體情況，暫時(shí)后進(jìn)生只需完成基礎(chǔ)性練習(xí)，可適當(dāng)嘗試綜合性練習(xí)，中等生在完成基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完成綜合性練習(xí)，并努力挑戰(zhàn)拓展性練習(xí)，而優(yōu)等生則只需完成部分基礎(chǔ)題和綜合題，重點(diǎn)解答拓展練習(xí)或提升練習(xí)。這樣讓每個(gè)學(xué)生都在思考、嘗試完成相應(yīng)的任務(wù)，思維得到一定的訓(xùn)練，并體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，達(dá)到訓(xùn)練思維的作用，使每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，有所收獲。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)量要合理、適度

不同的課型，設(shè)計(jì)的作業(yè)量也是不相同的。新授課應(yīng)以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，少量布置綜合練習(xí)和拓展練習(xí)；練習(xí)課則應(yīng)以綜合練習(xí)為主，適當(dāng)增加拓展性練習(xí)；復(fù)習(xí)課則應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況大量練習(xí)學(xué)生掌握不好的知識(shí)

四、完成作業(yè)方面

（一）統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)格式

做作業(yè)時(shí)首先寫(xiě)上名字，再抄寫(xiě)題目要求，然后再抄具體練習(xí)做，還有書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意字跡工整，干凈，出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的時(shí)候要用橡皮擦輕輕擦干凈后再寫(xiě)。這樣從小統(tǒng)一書(shū)寫(xiě)格式，長(zhǎng)期訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（二）按時(shí)完成和上交作業(yè)

對(duì)于課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都要求學(xué)生按時(shí)完成，并養(yǎng)成及時(shí)交給組長(zhǎng)的習(xí)慣，培養(yǎng)組長(zhǎng)及時(shí)清理作業(yè)的習(xí)慣，并將沒(méi)有按時(shí)上交作業(yè)的學(xué)生名單記錄下來(lái)，并交給老師處理。教師對(duì)于沒(méi)有按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生要問(wèn)清原由，責(zé)令其在組長(zhǎng)的監(jiān)督下及時(shí)補(bǔ)上。

（三）養(yǎng)成檢查的習(xí)慣

學(xué)生完成作業(yè)后往往是急于上交給組長(zhǎng)，老師要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生從小學(xué)會(huì)檢查的習(xí)慣，首先檢查自己抄題是否正確；第二是學(xué)會(huì)審題，多讀幾遍題目要求，看是否按題目要求在做題；第三是在心里或草稿本上再將題目重做一遍，看結(jié)果是否相同。從這些方面進(jìn)行檢查就會(huì)大大減少錯(cuò)誤率，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是相當(dāng)重要的。

五、評(píng)價(jià)作業(yè)方面

（一）統(tǒng)一批改符號(hào)

根據(jù)低段學(xué)生喜愛(ài)形象激勵(lì)和互相評(píng)比的特點(diǎn)，我們組的作業(yè)批改方式統(tǒng)一為“分?jǐn)?shù)+符號(hào)”，作業(yè)完成正確得“100分”，根據(jù)錯(cuò)誤情況相應(yīng)扣分，完成正確又書(shū)寫(xiě)工整、美觀就得“100+五星”，得“100+五星”為完成作業(yè)最好的表現(xiàn)。每學(xué)期期末評(píng)比誰(shuí)得的“100+五星”多而進(jìn)行發(fā)獎(jiǎng)。

（二）統(tǒng)一改錯(cuò)方式

在小學(xué)低段要注重培養(yǎng)學(xué)生改錯(cuò)的習(xí)慣，我們班的統(tǒng)一要求是學(xué)生改錯(cuò)是將做錯(cuò)的題目再重新做一遍，位置就改在錯(cuò)題的旁邊，和錯(cuò)題形成對(duì)比，讓學(xué)生分辨正誤的區(qū)別，幫助學(xué)生避免再犯同樣的錯(cuò)誤。

（三）注重榜樣示范作用

定期將班上作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)比，并發(fā)一些小的獎(jiǎng)品激勵(lì)，同時(shí)將書(shū)寫(xiě)工整、漂亮、完成效果好的學(xué)生的作業(yè)本在全班進(jìn)行展覽和展示，讓學(xué)生以此為榜樣學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取有所進(jìn)步。還有將學(xué)生的不同時(shí)期的作業(yè)本進(jìn)行對(duì)比，自己評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己是進(jìn)步還是退步了，從而激勵(lì)學(xué)生改正不足，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用各種手段培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；促使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓好習(xí)慣伴隨孩子的成長(zhǎng)，為其獲得成功起到推波助瀾的作用。