賈麗麗

摘要：主要簡(jiǎn)述了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的關(guān)系；信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)；信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透性運(yùn)用。作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，必須適應(yīng)時(shí)代的需要，充分重視并積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)自身的應(yīng)用性與現(xiàn)代信息化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 信息技術(shù) 整合

《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出“大力普及信息技術(shù)教育，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”。作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，必須適應(yīng)時(shí)代的需要，充分重視并積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)自身的應(yīng)用性與現(xiàn)代信息化。只有這樣，才能推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文的教育現(xiàn)代化。

與之不謀而合的是小學(xué)語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”這些要求具體的實(shí)施方式與信息技術(shù)相整合，更能促進(jìn)兩者的互相滲透，相輔相成，在教學(xué)實(shí)踐中共同發(fā)展。

一、結(jié)合信息技術(shù)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神

小學(xué)一年級(jí)的拼音教學(xué)“j、q、x”這部分內(nèi)容中，課件出示“在快樂(lè)森林里，有三位可愛(ài)的小動(dòng)物?！币恢恍‰u“唧唧唧”地從草叢中走出來(lái)，一只七星瓢蟲(chóng)從遠(yuǎn)處飛來(lái)，一只小蟋蟀也蹦蹦跳跳的趕來(lái)了?！贝藭r(shí)，學(xué)生聽(tīng)著小雞地叫聲、看著可愛(ài)地七星瓢蟲(chóng)與蹦蹦跳跳地小蟋蟀，就會(huì)不由自主地進(jìn)入了教學(xué)的情境。把課本中靜態(tài)的圖畫(huà)表述，展現(xiàn)為動(dòng)態(tài)的音像輸出來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得直觀、形象。并能聯(lián)系自己身邊的實(shí)際記憶“j、q、x”的發(fā)音。教師再把生活中常見(jiàn)的幾幅圖片：“小雞嘴里叼著一條蚯蚓（與j相似）、一個(gè)小朋友在吹氣球（與q相似），一個(gè)京劇演員在手舉兩把交叉的寶劍（與x相似）。”制作一個(gè)連連看的小游戲。讓學(xué)生每人在電腦上用鼠標(biāo)操作，把與我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)單韻母形狀相似的圖用線連一連。通過(guò)這樣的操作學(xué)習(xí)，學(xué)生就不用在教師的一一指導(dǎo)下講授式學(xué)習(xí)，而是學(xué)生自主操作，并以游戲的方式寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)去精神。

由此看出，利用優(yōu)秀的多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，可以培養(yǎng)和發(fā)展現(xiàn)代小學(xué)生的直覺(jué)思維能力。利用制作的優(yōu)秀的多媒體課件，培養(yǎng)和發(fā)展現(xiàn)代小學(xué)生的形象思維能力，觀察能力、聯(lián)想能力和想像能力，包括再造想像和創(chuàng)造想像。優(yōu)秀的多媒體課件在這方面具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能企及的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，它可以十分容易地做到圖、文、聲、像并茂，為現(xiàn)代小學(xué)生提供功能各異，豐富多彩的感性學(xué)習(xí)內(nèi)容——言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、思路明晰、直觀具像化的板書(shū)設(shè)計(jì)。形象、生動(dòng)、賞心悅目的畫(huà)面，融情入境，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，縱觀古今，海闊天空的網(wǎng)絡(luò)暢游，近實(shí)仿真的生活體驗(yàn)和虛擬情緒感悟等。

二、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)（蘇教版）《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課時(shí)，教師讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索（百度）關(guān)于蝴蝶的圖片：哪些蝴蝶是色彩斑斕的？哪些圖片上的蝴蝶在山谷中上下翻飛，自由自在的翩翩起舞？你最喜歡哪些關(guān)于蝴蝶的圖片？學(xué)生通過(guò)自主、合作完成任務(wù)后，教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生已在腦海中建立起了豐富的關(guān)于蝴蝶的表象。讓學(xué)生“邊讀課文邊想象五彩繽紛的蝴蝶時(shí)怎樣翩翩起舞？”這時(shí)學(xué)生在讀課文時(shí)，就會(huì)充分體會(huì)課文所描繪蝴蝶谷的美麗景象；學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師有感情的朗讀課文，他們就會(huì)感覺(jué)自己恍如身臨其境，徜徉在蝴蝶的包圍中。在指導(dǎo)學(xué)生一段話時(shí)：“你能把你心中蝴蝶的景象寫(xiě)下來(lái)嗎？”學(xué)生運(yùn)用腦海中積累的表象，結(jié)合課文的寫(xiě)法，自主寫(xiě)出自己心中的蝴蝶谷。

正如美國(guó)現(xiàn)代著名心理學(xué)家布魯納也提出“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！倍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有信息量大、傳輸快、形式豐富靈動(dòng)的特點(diǎn)。圖文聲像可進(jìn)行多方式、多層面、多角度的形象化組合教學(xué)，完全彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間空間及人自身思維所存在的多維度嚴(yán)重缺陷，三維動(dòng)畫(huà)功能音質(zhì)優(yōu)美、圖象迷人、把文字符號(hào)由“死”變“活”、變模糊抽象為直觀形象，并通過(guò)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)觸角等多種感官產(chǎn)生直接、強(qiáng)烈，持久的感染、熏陶、審美刺激作用。因而具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的良好效應(yīng)。通過(guò)動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)情，調(diào)動(dòng)多種感官操作，直接、自主而饒有興趣地以合作探究的方式參與教學(xué)全程活動(dòng)。在這里，傳統(tǒng)意義上的師道尊嚴(yán)已被徹底拋棄。教師更多的是以一位年長(zhǎng)的合作學(xué)習(xí)者的姿態(tài)參與其中，引導(dǎo)、激勵(lì)，并在真正意義上與學(xué)生共同發(fā)現(xiàn)美（問(wèn)題）、享受美、最終創(chuàng)造美（解決問(wèn)題）。從根本上克服了傳統(tǒng)教學(xué)以教師及其活動(dòng)為中心，學(xué)生成為教育教學(xué)“異己”的弊端。

三、信息技術(shù)為語(yǔ)文教師提供了更多的教學(xué)方法與實(shí)用的教學(xué)學(xué)習(xí)模式

多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)信息資源所提供的圖、文、聲、像等資料，可以充分地展現(xiàn)語(yǔ)文課文的內(nèi)容。如教學(xué)（蘇教版二年級(jí)）《鳥(niǎo)島》一課時(shí)，讓學(xué)生看一段《動(dòng)物世界》中關(guān)于鳥(niǎo)島的介紹視頻，選擇相關(guān)鳥(niǎo)島特色的圖片，結(jié)合課文的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)與鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多、鳥(niǎo)窩多，這“三多”，應(yīng)該會(huì)容易理解。對(duì)于學(xué)生喜歡鳥(niǎo)兒、保護(hù)鳥(niǎo)兒的情感培養(yǎng)將會(huì)水到渠成，對(duì)課文內(nèi)涵的感悟也會(huì)十分深刻。

利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)信息資源，可以組織學(xué)生進(jìn)行授導(dǎo)型教學(xué)模式——《鳥(niǎo)島》、也可以選擇探究型學(xué)習(xí)模式——《臺(tái)灣的蝴蝶谷》。

促進(jìn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的課程整合，要逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。