熊旭宏

【摘要】隨著國家對教育的投入力度的加大，在教育費用上的財政花費越來越多，相應(yīng)的各個省市越來越重視教育，尤其是素質(zhì)教育。與此同時，人們生活水平的提高，也更加重視了子女的教育，德育教育是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，是構(gòu)成良好教育的必不可少的一部分，它既包括小學(xué)生從小的品行修為，更關(guān)系到學(xué)生長大成人后的道德素質(zhì)。本文通過論述小學(xué)生德育教育的重要性分析，提出了在語文中滲透德育教育的確實方法，具體闡述了德育教育的重要意義，以期更好地培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 語文 方法 德育教育

近些年，由于國家經(jīng)濟的大幅度增長，人們生活水平逐漸提高，越來越多的家長有感于其兒時艱苦的生活經(jīng)濟，便過分溺愛子女，從而導(dǎo)致某一部分少年兒童的品行堪憂，過分自私，唯我獨尊，不顧社會法紀，為所欲為，青少年犯罪層出不窮。所以，在小學(xué)時期，加強小學(xué)生的德育教育迫不及待，而進行的德育教育的同時，為了避免小學(xué)生認為枯燥，從語文中滲透德育教育是非常必要的。

一、德育教育的重要性

（一）立足現(xiàn)實

當代的德育教育中，大多數(shù)學(xué)校為了應(yīng)付上級檢查，全力立足于文化成績，在德育教育上大多數(shù)只是做做樣子，德育教育很大程度上成為了所謂的“面子工程”，而對于小學(xué)生的成長來說，就其健全人格和心理，德育教育都是必不可少的。顯得嚴峻情況，使得我們不得不擔憂現(xiàn)實兒童的心智問題，為了使得兒童的心智健全，心理健康發(fā)展，德育教育都是不得不加強的。

（二）思慮未來

就目前的小學(xué)語文而言，一方面，課本屢屢被編造“不實故事”；另一方面，德育教育的枯燥無味，導(dǎo)致兒童接受困難，理解較少，這兩方面都導(dǎo)致兒童的德育教育進展困難。為了兒童的素養(yǎng)進步，結(jié)合小學(xué)語文，進行德育教育，既增加了語文學(xué)習的趣味性，又能使兒童的德育教育無形之中得到提升。單就為了兒童心智健全的發(fā)展，未來身為成人有健全的人格，加強德育教育也是必要的。

二、在小學(xué)語文中滲透德育教育的方法

（一）初級識記過程

在兒童入學(xué)之初，語文的教學(xué)任務(wù)主要是以讓兒童識記漢字為主，但是在確定某個漢字之前，兒童的語言肯定已經(jīng)毫無問題，就理解日常簡單概念而言。比如，在兒童學(xué)習“媽”這個字時，我們便可啟發(fā)：“小朋友，誰每天給你們穿衣服啊？誰晚上哄你們?nèi)胨?？你們感冒了誰在照顧你們??？周末放假了誰帶你們?nèi)ビ螛穲霭。繉α?，就是媽媽對不對？看了，這個字就是這樣的，但我們想想看啊，除了媽媽，周圍的一些阿姨會不會同時對我們這么好？不會對不對？？那既然有一個人對我們這么好，我們是不是該特別感謝她呢？對不對?。克园?，記得要謝謝媽媽，以后長大了也要對媽媽好噢。”雖然看似繁瑣，但是講課內(nèi)容無疑會擴展很多，課堂氛圍也更容易帶動，而且同時，關(guān)于孝順的德育教育也無形中施行，在兒童心中便有了“要對媽媽好”的概念，雖然是初步形成的概念。

（二）概念理解過程

在小學(xué)語文教學(xué)中，往往只涉及比較淺顯的概念理解。在這種讓兒童理解某個概念的教學(xué)過程中，講授課程之時，適當加入兒童日常生活經(jīng)歷，提高兒童的興趣。在幫助兒童理解“互助”這個詞意時，如果只是說“就是說在兩個或更多的人之中，大家你幫助我，我協(xié)助你的意思”，這么闡述未免生硬，可以改用：“大家平時玩的時候，滑梯啊，小轉(zhuǎn)盤啦，是不是有時候會有人摔倒？那如果我們是那個摔倒的人，這個時候我們希望別人做什么呢？首先呢，由于是我們自己摔倒了嘛，我們肯定不希望別人笑我們對不對？所以啊，如果有人摔倒了千萬不要笑噢，因為說不定下次就是我們自己摔倒的，對不對？而且再接著想象看，在冬天，我們都穿的很厚對不對？？如果我們摔倒了是不是很難自己爬起來？這個時候我們希望什么呢？是不是希望有個人在身邊幫我們一把？這樣我們才可以快點從地上爬起來對吧？所以啊，一旦我們看到有小朋友摔倒時候，要盡快走過去幫助他起來噢，說不定下次我的鞋帶松了，或者鉛筆沒帶，就有同學(xué)幫助我們了對吧？這種你幫我站起來，我?guī)湍阆敌瑤?，就是互相幫助，就是今天要講的“互助”這樣的教學(xué)方法需要極大的耐心，所以要求小學(xué)語文老師很認真負責，這樣才有助于兒童的德育教育的提高。

（三）理論實踐過程

由于小學(xué)語文教學(xué)課程相對不緊張，反而比較松散相較于中學(xué)來說，所以，如果教師有時候為了使某個理念使兒童理解的更加的透徹，可以帶著兒童做相關(guān)的實踐演練。例如：可以在課堂上和孩子們一起玩“過家家”，某個兒童演什么，另一個又扮什么角色，老師扮演長輩的角色，讓孩子們首先自己在“情境中”按自己的操作方式演練，在一遍后，老師做出總結(jié)，比如，在情境中，見到長輩時候你們做的怎么樣，有地方要改進的明確講明：見到長輩，要有禮貌的問好，不能大聲吆喝，我們自己也不喜歡聽別人吆喝啊對不對？所以，要記得尊重長輩，尊重別人。這便在實踐之中向?qū)W生輸入“尊重”的概念。

三、在小學(xué)語文中滲透德育教育的意義和作用

（一）學(xué)齡期的同伴交往益處

在兒童的學(xué)齡期，好的德育教育，無形之中滲透進入兒童的個人修養(yǎng)之中。相信無論對任何人，有一個雖然時不時調(diào)皮搗蛋但是知道好好對媽媽，知道幫助他人，了解尊重長輩的孩子，誰都是歡喜的吧？讓兒童在從小的與同齡兒童的交往中有意無意的內(nèi)化各類德育教育，兒童一般都具有典型的從眾心理，一般一類群體中，如果大部分的孩子的德育教育無形之中在提升，那么，即使有少部分兒童內(nèi)化德育教育不夠好，也能在于同伴的交往中不知不覺地得到提升。

（二）未來品德的潛移默化

小學(xué)語文中的這種德育教育，有一些雖然不至于讓兒童全面理解，但是給予兒童這樣的觀念，天長日久，潛移默化，有效的傳達中華民族的傳統(tǒng)美德。德育教育中的中國傳統(tǒng)品德是必不可少的，傳統(tǒng)文化中的諸如“尊老愛幼”“親師愛友”等等對于兒童的德育教育是很有效的，然而，對待傳統(tǒng)德育中的內(nèi)容，教師要善于取其所長，避其所短。而且，同時，教師本身必須“以身作則”，正所謂“身教大于言傳”。

結(jié)束語：我們的德育教育，不是要把孩子變成所謂的“乖寶寶”，只是讓那些好的品德概念從小就根植在兒童的認知概念中。這樣的從小的內(nèi)化，有助于盡量減少青少年時期自我同一感的混亂，無疑為成長期的健康成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。