孟獻(xiàn)榮

【摘要】新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視初中階段英語學(xué)科教育教學(xué)，特別是寫作方面。在整個(gè)中學(xué)階段，英語寫作的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程。因此，英語寫作是衡量學(xué)生英語綜合水平和應(yīng)用能力的一個(gè)重要指標(biāo)。為此，作為新時(shí)期初中英語教育工作者，對(duì)于英語寫作能力的培養(yǎng)，我們責(zé)無旁貸。

【關(guān)鍵詞】初中英語 教育教學(xué) 寫作 語法 中國(guó)式英語 閱讀

眾所周知，聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能是英語綜合運(yùn)用能力的重要表現(xiàn)方式，其中對(duì)寫的能力要求較高。學(xué)生能否運(yùn)用已有的英語知識(shí)和技能進(jìn)行書面交際在寫作中可以得到充分的體現(xiàn)。然而，現(xiàn)在的初中生的寫作能力不容樂觀，尚且存在一些亟待解決的問題影響著初中階段學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)。為此，作為大樓實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名英語教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中階段學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)有著深刻的認(rèn)識(shí)，在此表述，供同仁參考指正。

一、正確認(rèn)識(shí)目前所存在亟待解決的問題

初中階段英語寫作教學(xué)的重要性不言而喻。為此，作為新時(shí)期的教育工作者我們要引起足夠的重視。然而，目前尚且存在許多亟待解決的問題，經(jīng)過多年的教學(xué)，我總結(jié)了一些。比如，很多學(xué)生字詞貧乏。語音、詞匯、語法是構(gòu)成語言的基本要素。要想充分地表達(dá)自己的思想，掌握足夠的詞匯量是前提。沒有詞匯的英語寫作也是不可想象的，由于初中教材中的詞匯不多，真正能熟練運(yùn)用的詞匯更少。因此，他們?cè)趯懽髦芯筒荒茈S心所欲地表達(dá)自己的思想。不僅如此，很多學(xué)生并不注重文化差異，中國(guó)式英語頻出。句子由詞組成，但不是隨意的排列，而是有序的組合。語法就是詞匯組成句子的參照法則，所以，掌握語法規(guī)則同樣是寫作必不可少的知識(shí)儲(chǔ)備。但傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)中，語法訓(xùn)練普遍是強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授、詳細(xì)講解，重視書面練習(xí)、語法分析和掌握規(guī)則，學(xué)生為了考試而學(xué)語法，所習(xí)得的語法信息大部分是領(lǐng)會(huì)式語法。而非表達(dá)式語法。因此，學(xué)生用英語寫作時(shí)不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)，而是常常受漢語思維影響把漢語中一些詞匯或表達(dá)方式直接套用到英語中去，無視文化差異，從而造成中國(guó)式英語的出現(xiàn)，從而大大降低寫作能力。有的學(xué)生還主要缺乏基本的寫作技巧。其實(shí)，影響初中階段英語寫作能力的因素還有很多很多，在此我就不一一闡述，希望廣大教師都能夠引起足夠的重視，從而提高學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)。

二、知原因，想方法，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)寫作教學(xué)的合理開展

面對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題，作為教師的我們不能退卻相反要迎面趕上，想方設(shè)法提高教學(xué)能力，從而提高寫作教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，首先，我們應(yīng)該積極地?cái)U(kuò)大學(xué)生詞匯量，加強(qiáng)詞匯在句中的訓(xùn)練。語言的最基本要素之一是詞匯，要表達(dá)自己的思想必須要有足夠的詞匯量。在寫作時(shí)，往往會(huì)感到自己的意思找不到合適的詞語來表達(dá)，這一方面由于中學(xué)生的詞匯量少，另一方面在于對(duì)所學(xué)的詞匯用法掌握得不好，因而嚴(yán)重地制約了寫作。其次，合理構(gòu)思。詞匯量的增加只是寫作基礎(chǔ)，在寫作過程中也要注重寫作構(gòu)思。較為常用且比較快捷的英語作文構(gòu)思方法，就是“五個(gè)W法”，五個(gè)W指的就是：Who、When、Where、What、Why，這種構(gòu)思方法其實(shí)在日常我們新聞讀報(bào)中經(jīng)常會(huì)遇到，如何時(shí)何地何人發(fā)生了什么事情，為什么。這樣的寫作模式不僅存在于中文寫作當(dāng)中，同時(shí)，也是很好的英文寫作構(gòu)思方法，在構(gòu)思中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用五個(gè)“W”法向自己提問，從而初步構(gòu)建了寫作的思路及基本素材。思路清晰了，按照思路進(jìn)行寫作，才能提高寫作的藝術(shù)性。再次，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中還要積極地通過閱讀積累素材，學(xué)會(huì)模仿。寫作是一種語言輸出，只有語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能。只有積累了一定的思想感受和大量的語言素材，寫作才有可能進(jìn)行，作文才有可能寫好。英語教學(xué)專家亞歷山大說過：“Nothing should be written before it is read.”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語言素材。對(duì)學(xué)生而言，他們對(duì)生活的體驗(yàn)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)更多地是從書本上獲得的，從大量的閱讀中獲取的。最后我認(rèn)為，我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，走出中國(guó)式英語寫作。教師在教學(xué)過程中應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，寬容對(duì)待一定的“Chinglish”，讓學(xué)生減少挫敗感，增強(qiáng)信心，激發(fā)興趣，從而慢慢減少對(duì)母語的依賴性。在教學(xué)中，要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則。盡量通過英語本身進(jìn)行的會(huì)話、交流來教授英語，創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。盡量減少學(xué)生對(duì)母語的依賴和母語思維習(xí)慣對(duì)英語教學(xué)的負(fù)面影響，為英語寫作打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，新時(shí)期，對(duì)于初中階段英語學(xué)科教育教學(xué)，作為教師的我們要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我們要正視目前存在亟待解決的問題；同時(shí)知原因，想方法，提高學(xué)生的詞匯量，并通過閱讀素材的積累，以及合理的構(gòu)思，從而真正的提高初中階段英語寫作教學(xué)能力。