李海娟

摘要：提高音樂課堂教學的有效性，是時代的要求，是音樂課堂教學自身發(fā)展的要求，我們的“音樂課堂教學”要想成為真正的、有效的音樂課堂教學，就必須在“實”上做文章。相信，通過我們各位老師的共同努力，一定會使我們的音樂教學邁上一個新的臺階。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 策略

教師如何在有限的教學時間里調動全體學生的學習積極性，引導學生積極地參與學習過程，促進學生對知識的主動建構。讓學生在音樂學習中更好地感悟與體驗音樂文化，增強音樂學習的有效性，有效地提高課堂教學的效率呢？這就需要教師合理組合教材內容，選擇恰當的教學方法，通過課堂上教與學的雙邊活動，促進學生主動參與，自主探索、合作交流，實現提高音樂課堂教學有效性呢？

一、要優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

1.良好的開端是成功的一半。在以審美為核心的音樂課堂教學中，教學導入的作用在于：中斷學生的日常經驗，喚起其對音樂課的審美注意；引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。音樂課堂的教學導入就像歌劇作品的序曲一樣，結構雖短小，但正是由它引導人們進入音樂的特定情景。

如在教《小小牽?；ā窌r，我根據歌詞大意在黑板上畫一幅牽?；ǖ暮喒P畫（在黑板上畫簡筆畫是吸引兒童注意，引發(fā)兒童好奇心的最好方式之一），同時問：“你們仔細觀察老師在黑板上畫的是什么”？待學生回答是“牽?；ā敝?，就說：同學們說得對，今天老師要教大家一首新的歌曲——小小牽?；āò鍟?。這樣導入既引發(fā)了學生好奇心，又點明了歌題，達到了導入新課的目的。

2.利用多媒體，創(chuàng)設情景?；顒拥淖兓拇碳の锿芤鹑藗兊淖⒁?。對于低年級的學生來說，有聲有色的多媒體畫面是他們最喜聞樂見的。除此之外，我還常常用優(yōu)美的音樂，生動的故事，腦筋急轉彎來吸引學生，讓學生很快地平復下課時的興奮狀態(tài)，迅速進入課堂氣氛。

3.抓住注意的有效時間進行教學。由于低年級學生有意注意的時間是有限的，所以教師必須創(chuàng)造一切條件最大限度的利用這一寶貴時間。我想大家都知道，傳統(tǒng)的課堂教學模式就是：教師教，學生聽。這種教學的一個最大的弊端就是學生在課堂上缺少參與的主動性。教師辛辛苦苦的教了40分鐘，他很可能在底下玩了40分鐘。雖然這種教學也有“教師提問，學生回答”的環(huán)節(jié)。但這種回答只能是少數人的參與。對于注意力不夠集中的學生，他完全可以是游離課堂之外的。新課程中，要求體現學生的主體地位。何謂“主體”，我認為最重要的一點就是學生要主動地學，主動地參與到課堂學習中來。每個學生都應該樂于發(fā)表自己的看法，樂于表達自己的感受。每個問題，特別是音樂課上的問題是很少有所謂的標準答案的。只要學生言之有理，能清楚地表達自己的想法，就應該給予鼓勵。如果學生的回答都能得到老師的肯定，學生肯定是樂于舉手發(fā)言的?，F在的學生不想動腦，不想思考，往往是由于害怕老師的否定與批評。

二、要合理組合教材內容

音樂課程標準指出：“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養(yǎng)的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創(chuàng)造以及藝術審美的能力”。為此，這一領域教學目標的實現，應通過具體的音樂作品和生動音樂實踐活動來完成。

視唱曲譜是表現音樂的一種工具和手段，是小學音樂知識技能教學的一個組成部分，是課堂教學的重要內容之一。學生掌握一定的識譜能力對于音樂教學是必要的，教會孩子們識譜，能使他們的音樂興趣得以持續(xù)與發(fā)展，為他們進一步感受和學習音樂打下堅實的基礎。但能使孩子們在課堂上興高采烈的往往是唱、玩、跳，一旦讓他們識唱曲譜，課堂氣氛就出現“冷場”。為了激起孩子們的興趣，我有選擇性的把一些流行歌曲引進課堂，融入我的視唱教學中。當然，并不是所有的流行歌曲都合適，首先曲調要很簡單，其次學生要比較熟悉。比如，《對面的女孩看過來》這首歌曲，曲調簡單，旋律優(yōu)美。在學生們熟悉的基礎上，再來視唱曲譜，既降低難度，又能激起他們的興趣。再如，在欣賞提琴獨奏曲《牧歌》時，為了讓學生對內蒙古大草原有一個直觀的了解，我讓孩子們欣賞草原的圖片的同時，欣賞

由騰格爾演唱的流行歌曲《天堂》，一下子把學生帶進“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的遼闊美麗的大草原境界，引起學生的興趣，吸引學生的注意。

三、要豐富教學形式

任何新鮮事物對孩子們來說都是值得注意的，而有趣的游戲則能調動孩子們的思維，也能喚起孩子們的好奇心。兒童的本性是愛玩好動，對單調的音樂知識，他們就會覺得呆板、遙遠而疲于接受，那么，通過簡單的故事和有趣的情節(jié)融音樂與知識于一體的游戲不但能創(chuàng)造一種有節(jié)奏、有形象、生動活潑的氣氛，又會使孩子們覺得音樂并不陌生，他就在自己的身邊，如聽音游戲《森林音樂會》，主人翁“我”要舉辦《森林音樂會》，前來參加的有小貓、小鴨、大公雞、小羊，你聽它們的歌聲美妙動人：

小鴨：嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎

小貓：喵喵 喵喵 喵喵 喵

大公雞：喔喔 喔 喔喔 喔

小羊：咩---咩----（老師先唱出然后再用琴彈出）

通過游戲《森林音樂會》孩子們都能高興的分辨和記寫，哪段音樂是哪只動物歌聲。這個既新鮮又簡單的方法，改變了原來枯燥的聽音記譜，增加了學生學習興趣。

識譜教學一直是音樂教學中比較枯燥的環(huán)節(jié)，練習的形式也可以多樣化，如在認識了音符的唱名及在五線譜上的音高后，可以采用游戲法進行鞏固的練習。游戲《音樂樹》：將樂譜寫在各種色彩鮮艷、形象可愛的水果卡片上，把這些“水果”掛在“樹”上，游戲開始后，讓學生取下后唱出卡片上的音符。游戲《給小動物找家》：根據不同動物的叫聲特點來確定相應的音符和節(jié)奏。

例如：小貓3-、小狗ii、小雞77 7、小鴨66 66、公雞5 5.等，游戲時，要求學生把這些音符送到小動物的家中，再唱出動物背面的音符，唱對了就算找到了家，就請他進家門。總之，興趣是學習的動機，有了學習興趣孩子們才渴望獲得知識。通過音樂游戲不但誘起孩子們的學習興趣，而且也使他們在趣味中提高了音樂知識和音樂技能，同時也看到了孩子們的高興和滿足。

四、要合理運用教學評價

“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熜兄行У慕虒W評價，能使學生始終保持興奮的情緒積極學習。

小學音樂教學往往是由音樂知識、學唱歌曲，音樂游戲中，唱由表演、樂曲等若干環(huán)節(jié)優(yōu)化組合而成，而每位學生的音樂天賦、能力，都有差異，有的學生唱歌條件好些，有的則舞蹈好些，教師要能注意引導學生揚長避短，關注學生的一切表現，隨時隨地發(fā)現，挖掘他們的優(yōu)點，給學生適時適地的鼓勵、評價。那么有時候，看似平常普通但確實針對學生學習的評價語言，可以有效地起到傳授知識、表達思想、喚醒學生潛能的重要作用。學生在課堂中，從老師的及時評價中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進的動力，形成良性循環(huán)。