郁珊珊

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教師依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生認(rèn)知水平創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以培養(yǎng)興趣、發(fā)展思維、訓(xùn)練語(yǔ)言、陶冶情操。本文主要闡述了開展情境教學(xué)的意義、設(shè)計(jì)原則及有效策略，旨在探討在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施情境教學(xué)的策略和途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 情境教學(xué) 策略

在新一輪課改背景下，英語(yǔ)教師能著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過實(shí)踐、合作、探究、交流等教學(xué)方式發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中形成主動(dòng)思維的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力、跨文化的意識(shí)。然而在小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)中仍存在著情境教學(xué)形式化、背離教學(xué)目標(biāo)、與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)割裂的問題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就情境教學(xué)的實(shí)踐談一些粗淺的看法。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂開展情境教學(xué)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！拔匆娨馊ぃ夭粯穼W(xué)?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，情境教學(xué)中生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的圖片、優(yōu)美的音樂符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使英語(yǔ)課堂充滿樂趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有極大的幫助。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。由于小學(xué)生以具體形象思維為主，并逐步向邏輯思維過渡，實(shí)物、圖片、音樂、視頻等多途徑的情境教學(xué)能幫助學(xué)生豐富想象，使他們的形象思維獲得發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。情境教學(xué)以學(xué)生熟知的生活為主題，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、思維能力，讓他們?cè)谑占?、整理、分析、歸納中開啟思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

二、小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。英語(yǔ)教學(xué)來源于生活，也要回歸生活。教師要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)觀察世界，并運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行情景交際，感受生活之美，并以美激趣，體驗(yàn)到成功的樂趣。

2.基于學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)脫離了學(xué)生的實(shí)際，不能根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)合理預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要避免人為地將割裂學(xué)科與兒童的聯(lián)系，要以兒童的目光認(rèn)識(shí)世界，才能設(shè)計(jì)出適合兒童智力活動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)和情感活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容。

3.豐富情境創(chuàng)設(shè)的途徑。教師要豐富情境創(chuàng)設(shè)的途徑，可以以音樂、游戲、圖畫、表演等多種方式激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，喚發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，以達(dá)到“歡樂地看世界，歡樂地看教學(xué)”的目的。

4.具有互動(dòng)性。一方面，教師要營(yíng)造民主、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，建立平等的新型師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn)。另一方面，英語(yǔ)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言交際中掌握技能，形成積極的情感態(tài)度。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效策略

1.注重情境素材的收集。以圖畫資源設(shè)置話題情境。小學(xué)生對(duì)色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖片感興趣，教師要注意收集、制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，幫助學(xué)生通過感官來理解課文內(nèi)容，讓他們將單詞、短語(yǔ)、句子聯(lián)系起來，達(dá)到以圖識(shí)字的效果。如在“I like dogs”教學(xué)中，教者呈現(xiàn)圖片，提出問題：“Why does Mike like pandas？”學(xué)生能結(jié)合預(yù)習(xí)內(nèi)容，回答“Because they are cute and fat.”教者順勢(shì)引出單詞“cute”。教師還可以借助簡(jiǎn)筆畫將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣，讓學(xué)生神情專注，全身心地投入其中表達(dá)交流，達(dá)到既能活躍氣氛，又能促進(jìn)學(xué)生口頭語(yǔ)言能力培養(yǎng)的目的。

2.利用歌曲資源引入語(yǔ)言情景。小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們天生對(duì)節(jié)奏明快、朗朗上口的歌曲感興趣。英文歌曲、童謠有助于學(xué)生聽力、口語(yǔ)的訓(xùn)練，營(yíng)造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂。如在“Wheres the bird？”教學(xué)中，教者播放歌曲，提出問題：“Do you like the song？”并讓學(xué)生根據(jù)自己的手勢(shì)邊唱邊做動(dòng)作。此歌曲易學(xué)易懂，為下文的鞏固練習(xí)做好鋪墊。

2.合理利用多媒體資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，給英語(yǔ)教學(xué)帶來了發(fā)展機(jī)遇，教師能利用互聯(lián)網(wǎng)信息存儲(chǔ)量大、影音豐富的特點(diǎn)，從網(wǎng)上獲取素材，豐富教學(xué)資源。一方面，教師要善于利用網(wǎng)上的圖片資料，搜集與教學(xué)內(nèi)容相適合的教學(xué)資源并加以合理利用。教師從網(wǎng)絡(luò)上下載動(dòng)物圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片拼寫cat，dog，elephant，horse，lion，monkey，panda，tiger等單詞。另一方面，教師在利用網(wǎng)絡(luò)上的音樂資源，可以選用音標(biāo)、單詞的發(fā)音，創(chuàng)設(shè)情境的配樂，與情境相關(guān)的歌曲。教師可以通過百度搜索，也可以從可可英語(yǔ)網(wǎng)、普特英語(yǔ)聽力網(wǎng)、英語(yǔ)時(shí)空、空中英語(yǔ)教室等素材網(wǎng)站上搜索。

3.充分利用生活素材。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，從生活中挖掘素材，抓住購(gòu)物、打電話、問路等貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在表達(dá)中習(xí)得知識(shí)，提高能力。（1）利用身邊的事物創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)英語(yǔ)課本中的服裝、玩具、動(dòng)物、植物、教室物品等單詞，都可以通過生活中的實(shí)物產(chǎn)生聯(lián)系，給學(xué)生以直接感知。（2）利用真人真事創(chuàng)設(shè)情境。教師要努力開發(fā)課程資源，利用學(xué)生所熟悉的人物創(chuàng)設(shè)情境，達(dá)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

總之，我們小學(xué)生英語(yǔ)教師要樹立以生為本的理念，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中習(xí)得知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

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