朱航

摘 要：計(jì)算機(jī)教學(xué)成為近年來中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，其對中職學(xué)校的成長和發(fā)展起著重要的作用。本文筆者分析了現(xiàn)階段中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后為中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的推進(jìn)提供若干參考建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新＼

在中職學(xué)校課程教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門極其重要的學(xué)科，其不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，還可以提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。科學(xué)有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)有利于培養(yǎng)技能型、職業(yè)型以及應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。然而，計(jì)算機(jī)教學(xué)在目前的中職學(xué)校教學(xué)中卻達(dá)不到令人滿意的效果。其中原因一方面為學(xué)生存在厭學(xué)心理，另一方面為教師的教學(xué)模式僵化、教學(xué)理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)等。因此，分析中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及積極尋找改進(jìn)對策是目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)者需要認(rèn)真對待的問題。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.生源質(zhì)量參差不齊

中職學(xué)校的生源層次存在較大差別。 新生主要是未達(dá)到重點(diǎn)高中以及普高線的畢業(yè)生，尤其還存在一定數(shù)量的初中未結(jié)業(yè)學(xué)生。這些類別的學(xué)生在已學(xué)知識、學(xué)習(xí)能力、思維方式上均存在明顯的差異。中職學(xué)校學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)中的接受能力不統(tǒng)一，無疑加大了計(jì)算機(jī)教學(xué)的難度。

2.教學(xué)方式單一，理論與實(shí)踐相脫離

教師的教學(xué)方式跟“90后”學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)相悖，不能滿足學(xué)生的心理需求、精神需求甚至是知識需求。教師教學(xué)模式僵化、死板，并且具有強(qiáng)制性，不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。 此外，計(jì)算機(jī)教學(xué)中有相當(dāng)多的理論課，教師在布置與教材相符的教學(xué)任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要參照教材來驗(yàn)證例題，程序出錯(cuò)時(shí)往往不會進(jìn)行獨(dú)立思考，而是渴望求助于教師，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)操作變成了打字練習(xí)。如此下去，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)沒所得，課程結(jié)束后并不懂運(yùn)用所學(xué)知識來解決實(shí)際問題。

二、推進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的對策

1.優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)置課堂導(dǎo)入

“巧妙的課堂導(dǎo)入意味著課堂教學(xué)成功的二分之一”。在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，必須要重視課堂的有效導(dǎo)入對課堂教學(xué)效率。眾所周知，中職學(xué)校學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等相對普通高中生要稍薄弱一些，很多學(xué)生上學(xué)并非自愿，而是受家長的“逼迫”，因此學(xué)習(xí)的熱情相對低一些，學(xué)習(xí)積極性也不高。而設(shè)置巧妙的課堂導(dǎo)入，則可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂導(dǎo)入的形式各種各樣，可以是精美圖片展示、一則小故事、一小段視頻，或者一個(gè)生活情境等。課堂導(dǎo)入只要做到與課堂內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，都可以進(jìn)行靈活的運(yùn)用。[1]

2.注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

“授人以魚，不如授人以漁”，這就表明計(jì)算機(jī)教學(xué)不能僅僅注重對學(xué)生知識層面的灌輸，還應(yīng)注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，只有進(jìn)行教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，不斷地在社會發(fā)展潮流中學(xué)習(xí)與補(bǔ)充科學(xué)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)知識，才能使計(jì)算機(jī)教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。[2]那么，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能真正將學(xué)到的計(jì)算機(jī)理論知識運(yùn)用到具體的計(jì)算機(jī)操作中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識的能力，從而做到觸類旁通，舉一反三。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式旨在要培養(yǎng)一批操作能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才，并且計(jì)算機(jī)本身的特點(diǎn)就是具有應(yīng)用性和實(shí)踐性。因此，在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)以致用，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。例如，教師在講授常用的辦公軟件后，可以讓學(xué)生協(xié)助宣傳部門進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作相關(guān)的宣傳海報(bào)等。

三、結(jié)束語

未來社會人才的競爭無非就是人才信息素養(yǎng)的競爭。目前，我國也認(rèn)識到信息化對促進(jìn)整個(gè)社會科學(xué)健康發(fā)展的重要支撐作用。要想更好地實(shí)現(xiàn)信息推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須在教育過程中努力培養(yǎng)出一批創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教育的快速發(fā)展。而計(jì)算機(jī)教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑，中職學(xué)校學(xué)生學(xué)會相關(guān)的理論知識和操作技術(shù)將為學(xué)生進(jìn)行更高階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，仍需教師和學(xué)生持之以恒地奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]任 鴿.項(xiàng)目教學(xué)法在高性能計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].烏魯木齊：新疆師范大學(xué)，2012.

[2]鄭瀟軒.職教計(jì)算機(jī)課程PBL教學(xué)的應(yīng)用與實(shí)證研究[D].杭州：浙江工業(yè)大學(xué)，2012.

（作者單位：安徽省舒城師范學(xué)校）