范麗

【摘要】“初步建立數(shù)感”是課改下小學數(shù)學教學的基本理念，也是學生基本數(shù)學素養(yǎng)形成的基礎。但是，在應試教育思想的影響下，我們一直采取的是灌輸式教學模式，一直都是在教學生基本的數(shù)學知識來應對考試，嚴重不利于學生健全發(fā)展的提高，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育下，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要借助多樣化的教學活動來有意識的培養(yǎng)學生的數(shù)感，進而，確保課程價值最大化實現(xiàn)。

【關鍵詞】小學數(shù)學 數(shù)感 情境 問題 動手操作 對比學習

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0108-01

數(shù)感是學生的一種基本素養(yǎng)，也是學生對數(shù)的感覺，更是提高學生數(shù)學學習能力的重要方面。所以，在小學數(shù)學教學過程中，教師要認真貫徹落實課改基本理念，要有意識的借助多樣化的教學活動來有效的培養(yǎng)學生的數(shù)感。因此，在新課程改革下，教師要選擇多樣化的教學活動來有效的培養(yǎng)學生的數(shù)感，進而，為學生健全的發(fā)展做好保障工作。本文就從以下幾個方面入手對如何培養(yǎng)學生的數(shù)感進行論述，以確保高效的數(shù)學課堂順利實現(xiàn)。

1.在情境表演中培養(yǎng)學生的數(shù)感

情境表演活動是指教師將學生帶入到一定的場景之中，以促使學生在體驗中感受數(shù)學，進而，在確保學生掌握基本的數(shù)學知識的過程中形成一定的數(shù)感，進而，為提高學生的理解能力和知識應用能力打下堅實的基礎。所以，在數(shù)學教學過程中，教師要認真分析教材，要創(chuàng)設有效的教學活動來確保課程價值最大化實現(xiàn)，進而，逐步使學生形成基本的數(shù)感。

例如：在教學《除法》時，為了提高學生的學習質(zhì)量，也為了保護學生的學習興趣，在授課的時候，我引導學生表演了“超市一角”的情境。首先，引導學生扮演“售貨員”“顧客”，組織學生進行買賣活動，接著，將課下制作好的標有價格的卡片排列在一張課桌上，然后，售貨員和顧客入場，買賣模擬場景開始，對話的核心內(nèi)容為：36元錢能夠買到幾塊5元的蛋糕？這樣的表演情境的開展不僅能夠加深學生的印象，培養(yǎng)學生的學習興趣，而且，對提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的數(shù)感也起著非常重要的作用。

2.在問題思考中培養(yǎng)學生的數(shù)感

問題探究活動的組織是為了讓學生在獨立思考問題、解答問題的過程中掌握基本的數(shù)學知識，鍛煉能力。所以，在小學數(shù)學教學過程中，我們要結合教材內(nèi)容來創(chuàng)設有效的問題情境，以加深學生的印象，提高學生的理解能力，同時，也促使學生在思考和探究中形成數(shù)感，進而，也為高質(zhì)量數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。

例如：在教學《平行四邊形和梯形》時，為了提高學生的學習質(zhì)量，也為了培養(yǎng)學生的數(shù)感，在授課的時候，我選擇了問題探究法進行教學，首先，我引導學生思考了下面幾個問題：①平行四邊形一定能夠分成兩個完全一樣的梯形嗎？②兩對邊平行，四邊相等的四邊形一定是平行四邊形嗎？③長方形是特殊的平行四邊形？④只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形？……組織學生以小組為單位對上述的問題進行思考、探究，這樣的過程不僅能夠幫助學生更好的理解文本的中心思想，提高學生的學習效率，而且，對學生數(shù)感的形成以及數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)也起著非常重要的作用。因此，素質(zhì)教育下的小學數(shù)學課堂應該鼓勵學生進行獨立思考，應該確保學生在獨立思考、探究中形成良好的數(shù)感。

3.在動手操作中培養(yǎng)學生的數(shù)感

動手操作是課改下所提倡的一種有效的教學方法，也是鍛煉學生動手操作能力，提高學生數(shù)學素養(yǎng)的方式之一。所以，為了培養(yǎng)學生的數(shù)感，為了讓學生感受知識的形成過程，也為了提高學生的學習效率，素質(zhì)教育下的數(shù)學課堂應該鼓勵學生在動手、動腦中輕松地掌握基本的數(shù)學知識，提高學習效率。

例如：在教學《梯形的面積公式》時，為了提高學生的學習質(zhì)量，也為了確保本節(jié)課的教學目標最大化實現(xiàn)，更為了培養(yǎng)學生的數(shù)感，在授課的時候，我引導學生自主制作一個梯形，引導學生通過移一移、拼一拼的過程來進行梯形的轉化，如：將梯形轉變?yōu)閮蓚€直角三角形和一個長方形；或將其轉變?yōu)橐粋€平行四邊形和一個三角形；又或者是將其轉變?yōu)橐粋€大的平行四邊形等，然后，引導學生自主動手通過已學的知識進行推導，以培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高學生的學習效率。

4.在對比學習中培養(yǎng)學生的數(shù)感

對比學習活動的開展是為了讓學生在知識對比中掌握基本的數(shù)學知識，進而，在主動求知中培養(yǎng)數(shù)感。例如：在教學《小數(shù)加法和減法》時，為了發(fā)揮學生的課堂主體性，也為了培養(yǎng)學生的數(shù)感，也為了保護學生的學習興趣，在教學時，我引導學生將本節(jié)課的內(nèi)容與《整數(shù)加法和減法》的相關知識進行對比學習，引導學生通過自主分析兩者之間的差別來加深學生的印象，如：773-711=___；77.3-71.1=___；進行對比，這樣不僅能夠加深學生的印象，提高學生的學習質(zhì)量，進而，也促使學生在對比中形成數(shù)感，提高學習效率。

總之，素質(zhì)教育下的小學數(shù)學課堂應該組織多樣化的教學活動來調(diào)動學生的學習熱情，并有意識的培養(yǎng)學生的數(shù)感，進而，在確保課程價值最大化實現(xiàn)的同時，也對高效數(shù)學課堂的順利實現(xiàn)起著非常重要的作用。

參考文獻：

[1]段思者.淺談如何培養(yǎng)小學生的數(shù)感[J].讀寫算-素質(zhì)教育論壇2015年8期