陳士杰　劉玉林

【摘要】蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睂W(xué)生的閱讀主要包括課內(nèi)和課外閱讀?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）中指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”可見，課外閱讀不僅是語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，而且也是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展。其意義不僅可以使學(xué)生開闊視野，增長知識，提高學(xué)生的表達能力和閱讀能力，啟迪學(xué)生的思維。還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升自身修養(yǎng)等等。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀 閱讀興趣 有機結(jié)合

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0075-01

如何把課外的閱讀有效的服務(wù)于課內(nèi)的學(xué)習(xí)呢？我們安排了一節(jié)語文科研討課。課文題目為《濟南的冬天》，上課后，劉老師說：“課前我們要求同學(xué)在課外閱讀描寫冬天里寫雪的文章，記錄下給自己印象最深，喜歡的語句”。同學(xué)們一下子就活躍起來紛紛舉手回答。

甲同學(xué)：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄……”

乙同學(xué)：“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪……”

丙同學(xué)：“進入了嚴冬，晶瑩如玉，玲瓏剔透小雪花，緊跟著北風(fēng)姍姍而來了，在一場‘雪壓冬云白絮飛的大雪之后，我推開家門慢步于銀裝素裹的世界里……”

丁同學(xué)：“啊，僅僅一場大雪，室外的景色都變了，遠處的山，近處的樹，四處的房屋、街道，都被厚厚的白雪蓋著，世界仿佛戴一頂可愛的白帽子，霧氣籠罩家鄉(xiāng)的一片……”

學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，看來同學(xué)們都是有備而來，課堂氣氛非?；钴S。這時劉老師因勢利導(dǎo)，帶著同學(xué)們學(xué)習(xí)了《濟南的冬天》。這節(jié)課，在教師的點拔下，在學(xué)生的熱情參與下完成了任務(wù)。我們認為這是一節(jié)課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀相結(jié)合的課，有了學(xué)生的課外閱讀就有了課內(nèi)學(xué)習(xí)的良好效果。從中可以得出幾點啟示。

一、立足課內(nèi)講讀內(nèi)容，融進課外閱讀材料，起到知識上的互補

現(xiàn)在學(xué)生手里閱讀資料非常多，包括各種版本的作文讀物，學(xué)生不能合理利用。很大一部分閑置起來，如果與課內(nèi)講讀內(nèi)容結(jié)合起來使用，課外讀物就能被充分利用了。這種做法，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的視野，更好掌握文章彼此之間體裁上的區(qū)別；表達方式的不同；寫作特色的不一。通過比較鑒別，有利于知識的積累，對學(xué)過的文章留有深刻的印象，課內(nèi)外的閱讀，知識上的互補，學(xué)生的知識面不斷擴展。

二、動機的激發(fā)，興趣的培養(yǎng)

鼓賢智先生著《中學(xué)生學(xué)習(xí)方法》中說：“學(xué)習(xí)的動機一部分為間接的遠景性學(xué)習(xí)動機和直接的近景性學(xué)習(xí)動機。間接的遠景性學(xué)習(xí)動機是與學(xué)習(xí)活動直接聯(lián)系的動機?！彼赡苁怯捎诮處熀图议L施加的壓力或獎懲引起的，也可能是同學(xué)間的競爭引起的，那么課外閱讀的加入，學(xué)生也獲得了學(xué)習(xí)語文的直接的近景性學(xué)習(xí)的動機。通過課外閱讀，自己能在老師同學(xué)面前說出自己的閱讀成果。這是一種滿足，一種欲望，這個動機就形成了，一旦形成學(xué)習(xí)語文的動機，興趣就產(chǎn)生了，經(jīng)過幾年的實踐，教師們確有所感，就連平日里不愿學(xué)習(xí)的或者學(xué)習(xí)語文累的同學(xué)，慢慢對語文產(chǎn)生興趣?！皩W(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生自覺性的積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的催化劑。它是一個力求認識世界，渴望獲取文化知識后不斷探求真理而帶來情緒色彩的意向?！睂W(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)進程中具有極大的推動作用。通過課內(nèi)外閱讀的結(jié)合而能更好培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。課外知識是豐富多彩，比較閱讀培養(yǎng)了興趣，增長知識。

三、課內(nèi)外閱讀的結(jié)合是思維能力的培養(yǎng)

面對浩瀚的書海，要做好課外閱讀的計劃，要有一定的目的。課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的結(jié)合就解決了這個問題。學(xué)生閱讀的目的應(yīng)本著有利基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。圍繞所學(xué)內(nèi)容，閱讀一些相關(guān)的課外書，如讀一些與課內(nèi)相關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實課內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使思維更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和深刻性。還可以圍繞自己的愛好和特點，讀一些課外讀物，以利于發(fā)揮自己的特長；還可以針對自己在某些方面知識的誤區(qū)，閱讀相關(guān)書籍來彌補。從而加強了思維品質(zhì)方面批判性的培養(yǎng)，學(xué)生有計劃，有目的的閱讀學(xué)習(xí)，充實了自己知識方面的不足的同時，學(xué)習(xí)起來有動力，有了興趣，上課時有了積極性，愿意回答教師提出的問題，愿意在課堂上交流，從而鍛煉了學(xué)習(xí)的敏捷性、創(chuàng)造性，有利于提高課堂效果。加強了自信心的培養(yǎng)。

這樣，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個智力背景。我想，現(xiàn)在我們都知道閱讀的重要性，但我真的是不知道閱讀還可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，看來閱讀并非僅僅豐富孩子的知識，拓寬他們的視野，提高他們的理解能力，更能增強學(xué)生的自信心和積極性。布置學(xué)生每學(xué)期必讀的篇目。我還得加上督促，及時鼓勵，讓學(xué)生愛上課外閱讀。