伍佰泉 張惠敏

【摘要】本文針對農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中存在的典型問題，提出了促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施的幾點(diǎn)策略：一是領(lǐng)導(dǎo)重視，加大支持力度；二是建立教師培訓(xùn)機(jī)制，開展教學(xué)研究活動；三是依托農(nóng)村資源優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生活動興趣；四是制定系統(tǒng)的、有指導(dǎo)意義的綜合實(shí)踐活動目標(biāo)和評價指標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動課程 常態(tài)化實(shí)施 策略

綜合實(shí)踐活動課程作為我國新課改的重頭戲，已經(jīng)在新課改進(jìn)行的這些年中得到了大面積的推廣，取得了明顯的成績。但這一課程的實(shí)施在農(nóng)村學(xué)校還顯得重視不夠，離常態(tài)化實(shí)施還存在一定距離。在“十一·五”期間，我校市級立項課題“農(nóng)村中學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)與利用”順利結(jié)題；在“十二·五”期間，我校開展的湖南省教育學(xué)會立項課題“農(nóng)村初中綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施策略研究”取得了階段性成果?，F(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施還存在哪些問題，又有哪些應(yīng)對策略呢？下面結(jié)合我校情況與大家進(jìn)行一些交流，希望起到拋磚引玉的作用。

一、農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施過程中存在的典型問題

目前從我校及周邊同類學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中普遍存在以下四個方面的典型問題：

（一）對綜合實(shí)踐活動課程設(shè)置的意義認(rèn)識不足

農(nóng)村孩子出路不多，大多只有依靠讀書這條路，因而多數(shù)家長只要求孩子學(xué)好語數(shù)外等考試科目，對綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)置意義缺乏認(rèn)識；另外，受中考和高考指揮棒的影響，老師、學(xué)校及基層教育主管部門太過于追求中考或高考成績，這也影響了農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的常態(tài)化實(shí)施。

（二）師資力量薄弱影響了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施

農(nóng)村學(xué)校普遍師資不足，綜合實(shí)踐活動課程的兼職教師少之又少，更不要說有多少專職教師。這些教師課程實(shí)施理論不足，實(shí)施水平有限，嚴(yán)重影響了綜合實(shí)踐活動的有效指導(dǎo)。

（三）學(xué)生對綜合實(shí)踐活動課程興趣不濃

農(nóng)村學(xué)校學(xué)生雖然對開展綜合實(shí)踐活動有意愿，但因教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程時內(nèi)容與形式比較單一，影響了學(xué)生對綜合實(shí)踐活動的興趣。

（四）評價不到位也影響了綜合實(shí)踐活動課程的有效實(shí)施

沒有建立如語數(shù)外課程那樣有效的教師教學(xué)質(zhì)量評價體系、獎懲制度，對綜合實(shí)踐活動課程的教學(xué)質(zhì)量評價導(dǎo)向存在偏差，也制約了農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐課的有效實(shí)施。

二、農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施應(yīng)對策略

通過近幾年的探索與實(shí)踐，我們課題組認(rèn)為以下策略有助于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，加大支持力度

1.政策引導(dǎo)：教育主管部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視和大力支持這一課程，從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，為了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，正確認(rèn)識這一課程，制定相應(yīng)的政策，為學(xué)科教師創(chuàng)造條件，多給培訓(xùn)機(jī)會，擴(kuò)大培訓(xùn)人數(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。另外在評優(yōu)評先，職稱評定等方面要給予綜合實(shí)踐活動課程教師與其他學(xué)科教師一樣同等地位，甚至高于其他學(xué)科教師，這樣才能更好激發(fā)綜合實(shí)踐活動課程教師的積極性。

2.師資保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要克服困難，配置綜合實(shí)踐活動學(xué)科教師，鑒于農(nóng)村學(xué)校師資缺乏的現(xiàn)狀，在保證一定數(shù)量專職教師的情況下，配置好兼職教師，輔以其他學(xué)科教師、家長、相關(guān)社會人員等構(gòu)成智力支持資源庫，成立教研組，保證該課程順利實(shí)施。

（二）建立教師培訓(xùn)機(jī)制，開展教學(xué)研究活動

綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)和常態(tài)化實(shí)施，從目前情況來看，最難的應(yīng)該是缺少一支綜合實(shí)踐活動課程的教師隊伍。因此為了確保綜合實(shí)踐活動的順利開展，我們要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，開展教學(xué)研究，為課程實(shí)施提供強(qiáng)有力的師資保障。

1.強(qiáng)化校級培訓(xùn)。學(xué)校是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的主體，教師是綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的關(guān)鍵。我們要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，建立和完善校本培訓(xùn)機(jī)制，積極開發(fā)校本培訓(xùn)活動。學(xué)校要成立綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組和教研組，按照教研組活動要求，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)和研究，印發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料和案例，邀請教研員來校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，認(rèn)真開展教學(xué)研討交流活動，不斷提高課程實(shí)施能力和水平。

2.立足校本教研。校本教研是凝聚集體智慧，發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，提高學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程整體實(shí)施水平的關(guān)鍵所在。綜合實(shí)踐活動教研組要定期組織理論學(xué)習(xí)和集體備課，開展校本教研活動，及時討論課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題與困惑，提出解決的策略與方法，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高活動質(zhì)量與效益。

3.組織各類研討。每學(xué)期組織開展教學(xué)觀摩、交流、展示、評比活動；開展課程資源開發(fā)利用專題研討活動；組織參觀、學(xué)習(xí)活動；組織專家講座培訓(xùn)等活動。教師要珍惜每次教研活動，通過課題引領(lǐng)、利用研究課、公開課等，關(guān)注課堂教學(xué)。

4.積極參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)。學(xué)科教師要充分借助暑期教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，把握與專家學(xué)者對話的機(jī)會，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

（三）制定系統(tǒng)的、有指導(dǎo)意義的綜合實(shí)踐活動目標(biāo)和評價指標(biāo)。

課程實(shí)施過程中，為了促進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程的不斷發(fā)展和完善，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長，必須制定系統(tǒng)的、有指導(dǎo)意義的綜合實(shí)踐活動目標(biāo)和評價指標(biāo)，才能保證學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程的有效開展與深化實(shí)施。

（1）對學(xué)生的評價。采取開放式評價，實(shí)行檔案袋評價和表現(xiàn)性評價。評價時不僅關(guān)注知識和技能方面的提高，更關(guān)注實(shí)踐活動的過程、方法和情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展，并把學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動課程的評價納入到學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價中。對學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u價有助于使學(xué)生積極主動地參與到綜合實(shí)踐活動中來。

（2）對教師的評價。教師評價應(yīng)側(cè)重于在綜合實(shí)踐活動中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力、實(shí)效進(jìn)行評價。將評價的結(jié)果記入教師工作量，與教師工作績效、職稱評定掛鉤。通過對教師的評價來提升教師的工作積極性，提高教師的工作能力。

（3）對學(xué)校的評價。教育主管部門應(yīng)盡快制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動的評價制度，加強(qiáng)對學(xué)校綜合實(shí)踐活動課程規(guī)劃和實(shí)施情況的檢查，并納入學(xué)校評優(yōu)考核中。

綜合實(shí)踐活動課程在實(shí)施中雖然困難重重，但此項工作正如東方升起的朝陽，正散發(fā)著無窮的魅力，我相信在我們的不懈努力下，綜合實(shí)踐活動課程的開展將會越來越趨向常態(tài)化，真正達(dá)到育人的目的。

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