李梅

【摘要】閱讀是語文教學(xué)活動中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)的過程中占有十分重要的地位，閱讀活動是具備聽、說、讀、寫等實際訓(xùn)練為一體的綜合性訓(xùn)練，所以閱讀是語文教學(xué)中提高學(xué)生識字與寫作能力的必備前提。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)過程中教師要抓住閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié)，不斷地提高小學(xué)語文教育的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新理念 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

【中圖分類號】G623.23 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0070-01

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中實際存在的各種問題，小學(xué)語文教師要正視問題，找出這些問題出現(xiàn)的各種原因，反思自身存在的原因，要不斷地開拓新的教學(xué)方法和方式，整體全面地提高小學(xué)生對于閱讀的興趣和課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量。

一、新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中在教學(xué)方法以及教學(xué)質(zhì)量上都存在著一些不可忽視的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的模式主要存在著閱讀生硬化以及刻板化的問題，在教學(xué)的過程中教師缺少靈活性。雖然在課前的教學(xué)準(zhǔn)備過程中，教師們做好了充分地教案規(guī)劃，但是在實際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，會遇到很多計劃外的突發(fā)問題，教師無法根據(jù)自己制定的計劃進行課堂教學(xué)，在這是時候教師由于經(jīng)驗以及缺乏靈活度等客觀原因的存在，會嚴(yán)重影響教師的質(zhì)量和效率。在教師的教學(xué)過程中更沒有充分的尊重學(xué)生、沒有把學(xué)生作為教學(xué)的主體、脫離實際問題的存在，對于小學(xué)生的吸引力是不夠的，最終就會影響小學(xué)語文閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。第二，就是在小學(xué)語文閱讀實際教學(xué)過程中，教師們會根據(jù)新課標(biāo)的要求，為了改變傳統(tǒng)沉悶刻板的課堂氛圍，自己在教學(xué)的過程中嘗試著把沉悶的小學(xué)語文閱讀教學(xué)開放化，在實際的教學(xué)過程中把語文閱讀的大部分課堂時間留給學(xué)生們，讓學(xué)生們在課堂上進行自由的、自主地學(xué)習(xí)，但是因為教師沒有充分地掌握新理念教學(xué)方法的中心思想以及教學(xué)的正確方式，導(dǎo)致了學(xué)生們在進行閱讀課堂教學(xué)是主體定位模糊的現(xiàn)象，過度地放縱學(xué)生們的行為和態(tài)度，導(dǎo)致了課堂紀(jì)律以及學(xué)習(xí)氛圍不高的現(xiàn)象出現(xiàn)。

二、新課程理念下提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效措施

首先，就要轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)過程中存在的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念中的糟粕，要正確地處理好在實際的閱讀教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種實際問題。要把握好“教”與“學(xué)”的基本問題，也就是說教師在教學(xué)的過程中，要把學(xué)生作為主體地位，在教學(xué)的過程中要明確自己引導(dǎo)者的身份，教學(xué)的過程中要學(xué)生們平等的溝通交流，要尊重學(xué)生們的意識和觀點。我們要把小學(xué)生特有的心理特點和狀況作為參考，通過教師正確的引導(dǎo)和輔助，平衡教學(xué)過程中的各種關(guān)系，最終達到小學(xué)閱讀課堂教學(xué)的整體提高。其次就是，要在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，要采取靈活的教學(xué)方式，利用各種全新理念的教學(xué)方法來全面的提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，課堂氣氛沉悶大大的影響了教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以作為小學(xué)語文教師必須要采取一定有效的可行的措施來改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題，教師在對學(xué)生進行課堂教學(xué)的文字選擇上面，要以文質(zhì)兼優(yōu)、感情豐富的優(yōu)秀文章為主，教師要對所選文章深入地了解，只有教師自己提高對小學(xué)閱讀教學(xué)的重視，才可以讓學(xué)生更加深刻的理解閱讀的重要性，在教學(xué)方式上，教師可以把閱讀教學(xué)與多媒體技術(shù)有效的結(jié)合起來，來進行輔助教學(xué)，教師可以充分地利用音樂、視頻等方式對學(xué)生進行直觀的教學(xué)，也可以利用“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”等教學(xué)方法來進行教學(xué)，這些全新的教學(xué)方法和理念，充分地發(fā)揮了以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念，讓學(xué)生對小學(xué)語文閱讀課堂充滿了興趣，這樣可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，增加學(xué)生的自身感受，也可以組織一些小組討論、角色扮演以及辯論賽等活動來提高小學(xué)學(xué)生的閱讀積極性，我們在進行多種方式的閱讀教學(xué)的教學(xué)時，不要忽略對文章文本的重視，要提高對文本朗讀的重視。朗讀是一個十分有效的閱讀方式，在朗讀的過程中可以提高學(xué)生與文章的共鳴，讓學(xué)生對文章的理解更加全面、深刻。只有在實際的教學(xué)過程中，教師改變教學(xué)觀念，采用多種的教學(xué)方式才可以不斷的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高學(xué)生的整體閱讀水平。最后就是要加強對課外閱讀的重視，教師在鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力。在實際的課堂教學(xué)過程中，由于教學(xué)時間與其他客觀因素的存在，對于全面的培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是有一定的限制的，所以教師要注重學(xué)生課外閱讀的重要性。教師要強調(diào)學(xué)生課外閱讀的拓展與延伸。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新課程理念的倡導(dǎo)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，必須要通過這些切實可行的方法來全面的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，不斷地激發(fā)小學(xué)生的思維拓展、培養(yǎng)小學(xué)生對于語文閱讀的興趣，只有這樣才會促進小學(xué)生的語文綜合能力水平的提升，為學(xué)生自身的發(fā)展和今后的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

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