【摘要】所謂參與式教學(xué)，是指依據(jù)學(xué)生的實際需求和愿望，遵循學(xué)生主體的參與意識，突出表現(xiàn)出學(xué)生主體的主動性的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法能夠極好的改變傳統(tǒng)語文教學(xué)課堂的格局，使得語文教學(xué)質(zhì)量和效益得以不斷提升。筆者從這個角度出發(fā)，首先探究了參與教學(xué)在語文教學(xué)中運用的必要性，并且提出了參與教學(xué)運用到語文教學(xué)中的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】參與教學(xué) 語文教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）12-0051-02

傳統(tǒng)語文教學(xué)以灌輸式模式來開展，教師成為學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)，學(xué)生習(xí)慣了這樣的灌輸，往往不會去積極思考，也不會去積極參與，由此導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量不高的問題。因此，注重參與教學(xué)在語文教學(xué)中的融入，顯得尤為必要。

一、參與教學(xué)在語文教學(xué)中運用的必要性

首先從參與教學(xué)法的特點來看，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)進度制定中去，積極去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并解決問題，而且在此過程中有著較強的情感投入，能夠引導(dǎo)學(xué)生自覺的進行自我監(jiān)控，自我調(diào)整，以實現(xiàn)教學(xué)效益的提升。很明顯參與教學(xué)符合當(dāng)前語文教學(xué)改革的基本要求，能夠在激發(fā)語文教學(xué)主體意識方面發(fā)揮作用；另外從當(dāng)前語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，課堂氛圍不活躍，教學(xué)思維模式化，語文教學(xué)效益不高，這已成為很多語文課堂教學(xué)的普遍問題，如果此時不采取有效措施來改善調(diào)整的話，勢必會影響到語文教育事業(yè)的發(fā)展；最后，從當(dāng)前語文教學(xué)改革的視角來看，秉持學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升教育理念，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，是教育改革的基本工作目標(biāo)，而參與教學(xué)的確能夠幫助我們?nèi)ネ瓿蛇@樣的任務(wù)。由此，高度重視參與教學(xué)在語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，是當(dāng)前語文教師應(yīng)該積極關(guān)注的問題。

二、參與教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.小組探究教學(xué)法的運用

傳統(tǒng)高中語文教學(xué)形式是以灌輸為主導(dǎo)的，其不利于學(xué)生參與意識的激發(fā)，因此需要進行調(diào)整和改善，以小組探究教學(xué)的方式來進行。此處我們以人教版高中語文教材必修一第二單元《鴻門宴》課程學(xué)習(xí)為例，可以依照以下的步驟來推動課程：首先以分小組的方式將全班分為多個小組，并且將整體教師課桌布局調(diào)整為大圓形的，為后期的小組探討學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；接著各個小組成員對于文言文中的各種詞匯詮釋進行一一查詢，并且嘗試著以分段翻譯的方式來推動，并且最終由小組長將自己小組的譯文讀出來；之后實現(xiàn)各個小組不同譯文的對比，找到各自的缺陷和不足，由教師給予客觀的評價，并且對于整體性錯誤進行引導(dǎo)和矯正。顯然在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，其參與語文教學(xué)的積極性自然得到了不斷提高。

2.角色扮演教學(xué)法的運用

角色扮演教學(xué)法，就是倡導(dǎo)師生以還原語文課程情境的方式，引導(dǎo)學(xué)生去扮演對應(yīng)的角色，由此將整個文章內(nèi)容演繹出來，這種教學(xué)方法在小說等情境類的課文教學(xué)中的運用頻率比較高。此處我們以人教版高中語文必修三第一單元《林黛玉進賈府》的課程學(xué)習(xí)為例，其教學(xué)過程可以依照以下步驟來進行：首先，在課程開展之前要求學(xué)生將收集到的關(guān)于《紅樓夢》信息進行歸納和整理，并且要求學(xué)生講述出整個小說的故事梗概，在此基礎(chǔ)上帶引學(xué)生通讀全文，實現(xiàn)對于小說情境的初步了解；其次，要求學(xué)生選取文章中自己喜歡的角色，以扮演的方式來進行表演（此部分需要進行事先排練，可以在課程即將開始的前一周給予各個學(xué)生小組安排任務(wù)），實現(xiàn)小說原本情節(jié)的還原，教師應(yīng)該做好各種道具或者環(huán)境的布置，可以在學(xué)校的活動中心去開展；接著，對于學(xué)生的表演做出點評，并且展示原本紅樓夢影視作品，實現(xiàn)對比找到演繹過程中存在的瑕疵，引導(dǎo)學(xué)生去進行改正。

3.語文實踐教學(xué)法的運用

語文學(xué)科知識來源于生活，是實踐性比較強的學(xué)科，只是我們長期習(xí)慣了以灌輸?shù)姆绞絹黹_展，忽視了語文實踐教學(xué)工作的開展。對此，筆者認(rèn)為需要積極做好以下工作來改善：其一，語文教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生參與到各種各樣的辯論賽，演講賽，作文創(chuàng)作比賽中去，由此使得學(xué)生切身參與到語文實踐活動中去，以增強其對于語文學(xué)科的興趣；其二，語文教師應(yīng)該充分利用各種課堂時間，鼓勵學(xué)生在課堂上去進行演講，去進行提問，營造出自由平等的教學(xué)環(huán)境，從而鼓勵學(xué)生在課堂上去進行鍛煉和提升，并且引導(dǎo)學(xué)生積極將其納入實際的生活中去，以便形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)束語

相信隨著參與教學(xué)理論被越來越多高中語文教師所認(rèn)可，在此方面教學(xué)經(jīng)驗的不斷積累，參與教學(xué)在促進高中語文教學(xué)質(zhì)量和效益提升方面的作用將會被發(fā)揮得淋淋盡致，這是我們高中語文教師需要積極去嘗試和探索的。

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作者簡介：

公茂偉（1979.12-），女，吉林安圖人，畢業(yè)于延邊大學(xué)師范學(xué)院，本科，中教一級。