申燕輝

【摘要】本文探討了體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)在藝術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)為體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，將體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)融入藝術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革具有一定意義。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué) 體驗(yàn) 藝術(shù)類專業(yè)

近年來(lái)，隨著我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深入發(fā)展，“體驗(yàn)式教學(xué)”作為一種新的教學(xué)理念已被全國(guó)很多高校所接受并運(yùn)用與教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。因此，本文將“體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)”引入到藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，建立一種適合于此類學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)模式，對(duì)藝術(shù)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革具有重要意義。

一、藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

藝術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。而長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式仍是以教師為中心，采用“滿堂灌”的形式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。相比其他專業(yè)本科生來(lái)講，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生有其自身的特點(diǎn)：1.英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置安排主要以專業(yè)課為主，且藝術(shù)類學(xué)生普遍存在重專業(yè)、輕文化的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)水平較低。2.藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)，具有很強(qiáng)的語(yǔ)言可塑性，但缺乏自律性，難以持之以恒。因此，結(jié)合藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，建立一種適合于他們的英語(yǔ)教學(xué)模式就顯得尤為重要。

二、體驗(yàn)式教學(xué)概述

體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上提出的，其核心理念是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)或模擬的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得語(yǔ)言體驗(yàn)、反思總結(jié)、增加信息、體驗(yàn)成功和快樂。

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論認(rèn)為體驗(yàn)構(gòu)成了所有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。較為完整的體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論由大衛(wèi)·科爾博（David Kolb）提出的。他在《體驗(yàn)式學(xué)習(xí)》一書中強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論提供了一種教育和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并強(qiáng)調(diào)了可以通過(guò)有意義的工作和事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)個(gè)人的發(fā)展。”一般來(lái)講，體驗(yàn)學(xué)習(xí)（experiential learning）是指學(xué)習(xí)者直接通過(guò)體驗(yàn)而獲得知識(shí)技能和提升自我的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身知識(shí)的能力。

2.體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)是在結(jié)合當(dāng)前體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相關(guān)理論研究而提出的，主張“以學(xué)生為中心”，“以任務(wù)為基礎(chǔ)”，強(qiáng)調(diào)“l(fā)earning by doing”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體驗(yàn)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言技能?！耙詫W(xué)生為中心”的理念強(qiáng)調(diào)在教師和學(xué)生的教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生處于中心位置；在學(xué)習(xí)者和外部世界的真相關(guān)系中，學(xué)習(xí)者處于中心位置?！耙匀蝿?wù)為基礎(chǔ)”要求教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)言情境及任務(wù)時(shí)，也要充分考慮學(xué)生的接受程度。由此可見，體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)模式是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心。這一點(diǎn)對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生是非常重要的。

三、藝術(shù)類專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言體驗(yàn)情境。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于教師在教學(xué)前的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備。教師需要在課前準(zhǔn)備相關(guān)的語(yǔ)言素材及情景素材，包括圖片資料，音影資料、以及主題相關(guān)的詞匯、文化背景資料等。英語(yǔ)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，且考慮其將來(lái)工作中的需要。另外，情境的設(shè)計(jì)也需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知語(yǔ)言水平。要做到這些，教師不僅需要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，而且要結(jié)合教材，并在兩者之間把握好平衡。

2.小組合作模式。語(yǔ)言作為一種交際工具，必須在真實(shí)的交際活動(dòng)中才能體現(xiàn)交際功能。而互動(dòng)是交際的核心。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，采取小組互動(dòng)的模式，更能引起學(xué)生興趣，使得不同水平的學(xué)生都能獲得自主體驗(yàn)，完成知識(shí)內(nèi)化。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)不僅要側(cè)重語(yǔ)言形式知識(shí)的運(yùn)用，而且還應(yīng)突出語(yǔ)言交際性。

3.教師角色的改變。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)摒棄了教師作為“灌輸者”的做法，而轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者，管理者、鼓勵(lì)者。學(xué)生有被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，知識(shí)建構(gòu)者。在開放的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠積極參與小組活動(dòng)，自然習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，獲得語(yǔ)言交際能力。以學(xué)生為中心的觀念更適合藝術(shù)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。藝術(shù)英語(yǔ)教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積極構(gòu)建知識(shí)。

4.建立合理評(píng)估體制。科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估是有效體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系要打破之前傳統(tǒng)單一的評(píng)估，建立多元化的評(píng)估體系。通過(guò)多種方式，如記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)和測(cè)試、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、建立學(xué)習(xí)檔案、座談等結(jié)合起來(lái)，做好對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況的反映。只有在這樣的評(píng)價(jià)體系下，評(píng)價(jià)才能對(duì)教學(xué)做出合理的判斷，才能進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生是不可忽視的特殊群體，對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，根據(jù)其自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)，首先必須有大量的語(yǔ)言材料輸入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和條件，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。鑒于藝術(shù)類專業(yè)本科生獨(dú)有的特點(diǎn)，以學(xué)生為中心，采用交際任務(wù)型的理念更能滿足藝術(shù)專業(yè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特征。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)還存在諸多問題，有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中做進(jìn)一步的探討和不斷的完善。

參考文獻(xiàn)：

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