胡春玲

【摘要】閱讀是語文教學(xué)的主要部分，而培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)，這直接關(guān)系到學(xué)生語言素養(yǎng)的全面提升。優(yōu)化閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力這是我們所最為關(guān)注的話題。本文結(jié)合具體的實踐從以下幾個方面來展開論述。

【關(guān)鍵詞】語文閱讀教學(xué) 興趣 環(huán)境

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，一個國家綜合實力的發(fā)展離不開教育事業(yè)的振興。小學(xué)教育在整個國民教育體系和個人的終身發(fā)展中具有基礎(chǔ)性的地位，小學(xué)教育的成功與否，小學(xué)生素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到全體國民的素質(zhì)和發(fā)展水平，影響到國家的前途與命運。無論是國家領(lǐng)導(dǎo)人、高級專門人才，還是普通的勞動工人，都是從小學(xué)開始培養(yǎng)的。而小學(xué)語文是小學(xué)教育的一個重要組成部分，《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終生學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！庇纱丝磥硇W(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生以后的生活、學(xué)習(xí)和工作有著舉足輕重的作用。它既能幫助小學(xué)生識字，又能幫忙小學(xué)生提高寫作水平，同時又能促進(jìn)小學(xué)生對語文知識的掌握和綜合能力的提高。我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：“書是學(xué)生自己讀懂的，而不是教師給講懂的?！边@句話告訴我們學(xué)生進(jìn)行語文閱讀是非常重要的，閱讀教學(xué)在在整個語文教學(xué)過程中是不可缺少的。因此小學(xué)生閱讀能力的提高就可以顯示出小學(xué)語文教學(xué)的成功。筆者認(rèn)為要提高小學(xué)生語文閱讀能力，主要有以下幾個有效途徑：

一、激發(fā)興趣，使學(xué)生熱愛閱讀

興趣是最好的教師，是我們從事任何事的動力源泉。偉大的教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，能否激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵點之一。只有能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣之后，學(xué)生才能夠樂于去閱讀，主動閱讀，才能從內(nèi)心深處認(rèn)同與接收閱讀。所以，作為小學(xué)教師我們應(yīng)該采取一些積極有效的措施來幫助學(xué)生去激發(fā)他們的閱讀興趣。

1.為學(xué)生樹立積極的榜樣。閱讀時一個漫長的過程，閱讀的成效也是慢慢積累來的。作為教師的我們都有著多年的閱讀積累量，我們可以結(jié)合自身多年的閱讀經(jīng)驗，多和學(xué)生進(jìn)行交流，講述自己閱讀之后的感悟和收獲，用這種言傳身教的方法來激勵學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生想要閱讀的欲望。同時，我們還要為小學(xué)生收集和整理適合他們這個

年齡階段閱讀的書籍和文章。我們可以在閱讀課上多多地講一些相關(guān)的故事。小學(xué)生都是比較愛聽故事的，因此，教師可以通過一些名人、古人的閱讀軼事，讓學(xué)生在心里對這些故事的主人公產(chǎn)生崇拜的感情，進(jìn)而可以激發(fā)閱讀的興趣。這樣，學(xué)生在課余時間才能夠主動地嘗試閱讀。

2.在閱讀上設(shè)置懸念，誘發(fā)閱讀興趣。小學(xué)生愛聽故事是天性，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣上，我們可以好好地利用這一點來下工夫。小學(xué)生在聽故事的時候是比較聚精會神和精神抖擻的。我們可以將文章中的描寫變成一個故事來對學(xué)生進(jìn)行講述。通過我們聲情并茂的講述，可以讓學(xué)生進(jìn)入一個生動的環(huán)境。在學(xué)生聽得津津有味的時候，期待大結(jié)局的時候，我們可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生自己去進(jìn)行相關(guān)的閱讀，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、讓學(xué)生掌握閱讀方法，自主閱讀

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，最重要的就是傳授閱讀方法?！笆谌艘贼~不如授之以漁”，科學(xué)有效的閱讀方法不僅讓學(xué)生喜歡讀書，還會讓他們在閱讀的過程中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，明確學(xué)習(xí)目的。通常來說，語文閱讀方法各異。閱讀書刊雜志或報紙信息，要采用快速瀏覽文章標(biāo)題，確定大概主旨的方法，一目十行，得中心即可。而某些重要文章，就要專心致志，集中精力，逐字逐句順序精讀，在重要詞句處做記號，劃重點，某些不理解詞句要反復(fù)閱讀，推敲其深意。學(xué)生可以邊讀邊思考，遇到不懂的問題要及時求教老師，以幫助自己較好的理解文章內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，最有效的方法就是“記，摘，理，用”，在閱讀過程中，記錄較難的字，詞，句，段，摘抄自己喜歡的優(yōu)美段落，梳理文章脈絡(luò)，理解中心主旨，并且在今后的學(xué)習(xí)中，能把自己在閱讀中學(xué)到的知識靈活運用到寫作及演講中，達(dá)到一舉多得的目的。所以在大多數(shù)情況下，要提倡“不動筆墨不讀書”的方法，讓學(xué)生在閱讀過程中常動筆記錄，并且在閱讀之后寫出自己的心得體會，加深他們對文章的記憶和理解。

三、營造閱讀氛圍，使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。良好的閱讀習(xí)慣是提高學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵所在，而良好的閱讀氛圍與之息息相關(guān)。一般來說，小學(xué)生受外界影響較大，所以營造好的閱讀情境可有效幫助他們投入到閱讀中去。輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍會讓學(xué)生樂于接受知識，而是“填鴨式”的死記硬背以及強迫學(xué)習(xí)只會使他們厭煩并且產(chǎn)生抵觸情緒，萬不可取。其次，我國著名教育學(xué)家葉圣陶說過：“什么是教育？簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好習(xí)慣?！边@就要求教師在教學(xué)過程中注意幫助孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們在閱讀過程中喜歡閱讀，并且會結(jié)合一定的閱讀方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力

閱讀的目的不僅是豐富學(xué)生的知識，開拓他們的視野，同時比這更重要的是來發(fā)展學(xué)生的閱讀思維和概括思維。所以，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力首要的就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維能力，即對文章的概括力。在課堂教學(xué)過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行必要的總結(jié)和概括，要鼓勵學(xué)生對所閱讀的文章和章節(jié)進(jìn)行總結(jié)，這樣有助于小學(xué)生提早培養(yǎng)他們的語文綜合能力。

總之，小學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的過程中，教師要根據(jù)他們自身不同的特點，要在理解文章作品的基礎(chǔ)上深挖文章的寫作意圖，把握作者要表達(dá)的意思。只要堅持下去，隨著小學(xué)生年齡的增大，閱歷的豐富、知識的增長，他們的語文閱讀能力肯定會提高的。