文雯

【摘要】思想政治教育在學(xué)生的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。新課改下的政治課教學(xué)對教學(xué)過程，教學(xué)結(jié)果提出了更高的要求， 更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的科學(xué)性、整體性、持續(xù)性。新課標(biāo)指導(dǎo)下的政治教學(xué)需要我們做好幾項轉(zhuǎn)變：教學(xué)手段由單一向多元化轉(zhuǎn)變;教學(xué)理念由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;教學(xué)模式由教師主導(dǎo)向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變;學(xué)習(xí)方式由被動向主動轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】思想政治 ? 新課改 ? 轉(zhuǎn)變 ? ?教學(xué)手段 ? ?理念 ? ?模式 ? ?學(xué)習(xí)方式

思想政治課教育是中學(xué)德育教育的重要渠道，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的一個重要方面。在”以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，新課改”為著每一個學(xué)生發(fā)展、終身發(fā)展，為著促進(jìn)每位學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個性發(fā)展”，成為我們新的教學(xué)核心理念。下面筆者將談?wù)勗趯W(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后認(rèn)為需要做好的幾大轉(zhuǎn)變。

一、教學(xué)手段由單一向多元化轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一。教學(xué)手段單一，即”一塊黑板。一根粉筆。一本書。一張嘴”，以教師講授為主。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)條件的改善，信息的四通八達(dá)。隨著人們對新課程理解的不斷加深，政治教師必將成為課程資源的開發(fā)者，一定要整合、利用好各種資源，包括圖片資料、影視資料、歷史文獻(xiàn)、其他學(xué)科資源、專家講座、社會教育基地、網(wǎng)絡(luò)資源等。

使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引進(jìn)各種教學(xué)資源可以大大提高課堂效率，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與教學(xué)活動的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力等。運用現(xiàn)代化的各種教學(xué)手段是現(xiàn)代化教學(xué)活動的必然趨勢，也是推進(jìn)課程改革的有效保證。我們的政治教師要不斷提高使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的技術(shù)和自身信息素養(yǎng)，大膽嘗試，不斷積累和創(chuàng)新教學(xué)手段。

二、教學(xué)理念由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變

著名教育家陶行知先生在《創(chuàng)造的兒童教育》一文中指出：“解放學(xué)生的頭腦，使他們思想;解放學(xué)生的雙手，使他們能干;解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問;解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴(kuò)大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問;解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干的事情?！?/p>

陶行知先生”五大解放”的思想對當(dāng)前政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)的人才”高分低能”，教學(xué)陷入為考試而教書的誤區(qū)，而我們的思想政治課教學(xué)目的陷入了講觀點、講概念、講理論的誤區(qū)，老師把教材當(dāng)成傳授知識的唯一載體手段，把學(xué)生當(dāng)作記觀點、概念、理論的容器，而把育人的目的拋在一邊，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，更使思想政治課失去了活力和威信。

因此，課程改革后的中學(xué)思想政治課教學(xué)必須由學(xué)科本位轉(zhuǎn)向以人為本，育人為本，面向全體學(xué)生進(jìn)行德育教育。尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，潛能的開發(fā)， 使學(xué)生形成正確的、科學(xué)的人生觀、價值觀、世界觀，應(yīng)成為課堂教育教學(xué)的根本任務(wù)。

三、教學(xué)模式由教師主導(dǎo)向?qū)W生主體轉(zhuǎn)變

新課程徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變”一講到底”為“教學(xué)合一”。 傳統(tǒng)的“一講到底”，是注入式的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性和師生之間的合作關(guān)系，學(xué)生處于被動接受的地位。

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過程是師生積極互動、共同發(fā)展的過程。沒有互動，就不存在或未發(fā)生教學(xué)，那些只有教學(xué)的形式表現(xiàn)而無實質(zhì)性交往發(fā)生的“教學(xué)”不是真正意義上的教學(xué)。從教學(xué)觀念上講，一定要把重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在首位。思想政治教材所闡述的是一些政治理論的基礎(chǔ)知識，相對于中學(xué)其它學(xué)科的教材內(nèi)容而言比較抽象，學(xué)生限于知識水平和社會經(jīng)驗，不易直觀把握，理解起來很困難，很難參與進(jìn)來，更談不到“進(jìn)入角色”，發(fā)生共鳴了。久而久之，政治教學(xué)就變成了教師的“獨角戲”，學(xué)生則厭學(xué)，政治課教學(xué)自然走進(jìn)了死胡同。

我們一定要清醒地認(rèn)識到，教師的教，是為了學(xué)生的學(xué)，離開了學(xué)，教就沒有了存在價值，因此必須確立起教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的觀念，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，理解、說明問題的能力。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的”引路人”，主要起激勵、組織、點撥的作用。課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，都必須圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，讓他們參與教學(xué)過程。然而，有些教師在實施的過程中誤認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況，課堂上老師講的愈少愈好，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。其實，強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認(rèn)教師的重要作用。有些教師為了體現(xiàn)學(xué)生的”主體”地位，學(xué)習(xí)內(nèi)容由學(xué)生自己提，學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選，學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑，這樣的課堂展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性，失去的是教師的價值引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點撥的職責(zé)，新課程改革既要真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。

四、學(xué)習(xí)方式由被動向主動轉(zhuǎn)變

新課程理念呼喚學(xué)科教學(xué)要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思想政治新課程教學(xué)也是如此。改變原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是思想政治新課程教學(xué)改革的核心任務(wù)。

學(xué)習(xí)方式包括學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素和心靈力量。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義。在初中思想政治新課程教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)包括自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強化三個過程。在思想政治課學(xué)習(xí)中要使學(xué)生自己首先知道為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等。讓學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅持學(xué)。

從推進(jìn)素質(zhì)教育的角度說，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在思想政治課教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為重點，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑意識和批判意識，鼓勵學(xué)生結(jié)合實際，大膽地對一些問題進(jìn)行探索，在探索中成長。讓思想政治課成為學(xué)生長知識、長見識、長才干、立思想、塑人格的好課程。

新課改在如火如荼地進(jìn)行著，但無論有多少困難，新課改對我們教師是一場新的學(xué)習(xí)教育理念，新的師生定位，新的教與學(xué)的方式。如何在教學(xué)中貫徹新課改理念，讓教學(xué)真正著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，真正走進(jìn)學(xué)生心靈，這需要我們教師以智者和勇者的氣魄及膽量邁出改革和實踐的第一步。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新庚.現(xiàn)代思想政治教育方法論[M].人民出版社，2008.

[2]劉繼峰.新課程背景下高中政治教學(xué)的反思[N].學(xué)知報，2011.