唐志軍

摘 要：隨著高等教育的不斷發(fā)展，公共選修課教學(xué)已變得越來越重要。它可以開闊學(xué)生視野、拓寬學(xué)生知識面，全面提升大學(xué)生素質(zhì)。但是，公選課受教學(xué)時間、學(xué)生來源、教學(xué)資源等各種條件的影響，教學(xué)效果差別較大?！禙lash動畫制作》公選課對實踐性要求較高，如何提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量，是一個值得研究的問題。該文以常州工學(xué)院為例，分析了《Flash動畫制作》公選課教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)目標、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面進行了研究，并在實踐中取得了較好效果。

關(guān)鍵詞：Flash動畫 公選課 教學(xué)改革 教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（c）-0102-02

Teaching Reforms Research and Practice of the Public Elective Course “Flash Animation”： Taking Changzhou Institute of Technology as an example

Tang Zhijun

（Dept. of Computer Science and Information Engineering， Changzhou Institute of Technology，Changzhou Jiangsu，213002，China）

Abstract：With the continuous development of higher education， the public elective course teaching has become more and more important. It can broaden students' horizons， broaden students knowledge， improve students' quality in every respect. But the teaching effect difference is bigger because of the short time， different sources of students， different teaching resources and so on. The ?Flash animation? public course pays more attention to practice and it is a problem deserving of study about how to improve the teaching quality of the course. Taking ChangZhou Institute of Technology as an example， this paper analyzes the current situation of the public elective course “Flash Animation” and does some research in aspects of teaching goal， teaching mode， teaching content， evaluation methods and so on. It has achieved good results in teaching practice.

Key Words：Flash animation；Public Elective Course；Teaching reform；Teaching design

常州工學(xué)院是一所省市合辦、以市為主的地方性應(yīng)用型本科高校，讓“每一位學(xué)生都獲得成功”是我校的辦學(xué)理念?！禙lash動畫制作》公選課是我?；谏鐣Ω咚刭|(zhì)、復(fù)合型動畫制作人才的迫切需要，為實施通識教育，提升大學(xué)生的全面素質(zhì)，面向全校學(xué)生開設(shè)的跨學(xué)科、跨專業(yè)的選修課程。這門課程的開設(shè)可以開闊學(xué)生視野、拓寬學(xué)生知識面、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用技術(shù)能力、美學(xué)能力、文字能力、邏輯思維能力，全面提升大學(xué)生的素質(zhì)，將它設(shè)為我校的公選課是很恰當(dāng)而必要的[1]。

1 現(xiàn)狀分析

公選課在我校屬于通識選修課程，不管是理工類、經(jīng)管類，還是文學(xué)教育類等專業(yè)學(xué)生都必須獲得一定的通識選修學(xué)分才能畢業(yè)和申請學(xué)位。我校開設(shè)了自然科學(xué)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、人文社科類、公共藝術(shù)類等160余門公選課程，而Flash動畫制作就是其中的一門。該門公選課程的開設(shè)，適應(yīng)了我校培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的要求。

通過每學(xué)期調(diào)查反饋和個人教學(xué)經(jīng)歷及學(xué)生評價反饋等信息進行分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)幾個問題值得研究和改進，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.1 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，差別較大

以最近3期為例，學(xué)生來源于全校各個二級學(xué)院，不同年級不同專業(yè)，計算機操作能力差別較大，學(xué)習(xí)方法和思維方式也各不相同，見表1。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)同樣一個案例，有的學(xué)生一教就懂、一聽就會，自己再操作實踐一下就掌握了。而有的學(xué)生要反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)實踐練習(xí)才能基本掌握。大家都在同一個課堂，教學(xué)內(nèi)容和進度要考慮到所有學(xué)生的掌握情況，這樣就給教師授課帶來相當(dāng)大的難度。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)目標各異，學(xué)習(xí)積極性不夠

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該課程的選修存在著盲目、被動、消極等特點。有的學(xué)生純粹是為了拿到公選課學(xué)分而來，他們對課程內(nèi)容缺乏了解、缺乏興趣，這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極主動性嚴重不足，課程教學(xué)效果就不能令人滿意；有的學(xué)生是抱著既學(xué)到動畫制作技巧也拿到學(xué)分的目的而來，這樣的學(xué)生就能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，就能學(xué)的很好；還有的學(xué)生是因為各種其他原因而來，如被同學(xué)拉過來一起學(xué)習(xí)，其他公選課沒報上這門公選課隨機報上了等等，他們純粹為混學(xué)分而來，課堂上不愿意聽，課外實踐不愿意練，甚至抄襲，最后想蒙混過關(guān)。

1.3 公選課課時數(shù)與學(xué)生實踐所需時間存在著矛盾

我校公選課只有30課時，而Flash動畫制作這門課具有很強的實踐性，這就需要大量的時間去實踐，光靠30課時的講授和實踐是不夠的。

1.4 教學(xué)方式古板，教學(xué)內(nèi)容陳舊

公選課的教學(xué)由于歷史的原因，往往不被重視，教學(xué)資源建設(shè)上、教學(xué)手段研究上都顯不足[2]?，F(xiàn)在的Flash動畫制作教材種類繁多，大多數(shù)都以傳統(tǒng)教學(xué)方式編寫，只注重知識點的講解而忽略了學(xué)生興趣的培養(yǎng)，缺少生動形象的案例。另外，有的公選課班級由于人數(shù)較多，教師難以充分了解每個學(xué)生的情況，不可能進行針對性教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，人在心不在。

針對以上一些問題，需要對Flash動畫制作這門公選課的教學(xué)進行量身定制。在課前、課中、課后各個環(huán)節(jié)做好工作，才能取得理想的教學(xué)效果，達到我校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標。

2 教學(xué)設(shè)計

2.1 教學(xué)目標

“Flash動畫制作”課程是針對我校所有班級開設(shè)的一門公選課，該課程的教學(xué)目標是通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠使用Flash 制作基本動畫，同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高藝術(shù)素養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。

2.2 先修課程

由于我校一門公選課的課時是30學(xué)時，為保證在短短的30學(xué)時內(nèi)，學(xué)生能較好的掌握Flash動畫制作的技能和技巧，前提是學(xué)生能熟練使用windows系統(tǒng)，為此要求選修該課程的學(xué)生必須先修過《大學(xué)計算機信息基礎(chǔ)》課程。

2.3 教學(xué)模式與教學(xué)手段改進

《Flash動畫制作》具有極強的實踐性，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法獲得良好的教學(xué)效果，它需要案例與實踐相結(jié)合才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，講課時使用案例教學(xué)法進行知識點的講解。另外，根據(jù)該門課程實踐性強的特點，限制選課學(xué)生數(shù)量，采用小班化教學(xué)，選擇我校秋白樓B820安卓實驗室進行授課。該實驗室配置了高性能的41臺聯(lián)想ThinkCenter微型計算機，1套現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)系統(tǒng)（包含數(shù)字投影機、65寸觸摸液晶電子白板一體機、聲控系統(tǒng)、視頻展臺等）。每臺電腦均配備top2000極域電子教室軟件。這樣就能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點，提高教學(xué)效果。平時講課時注意學(xué)生的反應(yīng)能力和接受情況，采用啟發(fā)式教學(xué)增進學(xué)生認知能力；碰到難點適當(dāng)開展小組式討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲；課后通過qq、郵件、微信等與學(xué)生交流溝通，聽取學(xué)生意見，積極改進教學(xué)；每周和學(xué)生約定時間在辦公室等候隨時過來問問題的學(xué)生，和學(xué)生一起探討課堂所講的知識點，講解課外實踐作品的難點等[3]。

2.4 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

FLASH動畫以其能夠揭示事物動態(tài)發(fā)展過程和發(fā)生現(xiàn)象的優(yōu)勢，常用于展現(xiàn)與時間序列有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容[4]。在教學(xué)過程中，要注重內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的配套，做到實用且符合教學(xué)規(guī)律[5]。因此，設(shè)置好每堂課的教學(xué)內(nèi)容就非常關(guān)鍵。教學(xué)時結(jié)合公選課共10次課每次3課時的時間安排，精心準備了ppt講稿，每次上課時先把本次教學(xué)目標講一下，再結(jié)合案例講解各個知識點。秉承讓每一個學(xué)生都獲得成功的教學(xué)理念，重點內(nèi)容慢講細講。每次課都留半小時左右讓學(xué)生實踐所講知識點，并加以指導(dǎo)。對應(yīng)于不同教學(xué)階段，精心設(shè)計了6個課外實踐作品。每個課外實踐作品均配備了相應(yīng)教學(xué)視頻，這樣學(xué)生即使課上沒有完全掌握，課后根據(jù)教學(xué)視頻也能在自己電腦上或我校開放實驗室里獨立完成。為了避免相互抄襲拷貝，每個實踐作品均有不同要求，如作品3為根據(jù)參考視頻以自己的姓名制作漸變字和立體字，作品4為根據(jù)參考視頻以自己的學(xué)號和姓名制作逐幀打字動畫。教學(xué)內(nèi)容也與時俱進，根據(jù)Flash版本的變化，不斷添加新的內(nèi)容。如在講完補間形狀和傳統(tǒng)補間后，加入補間動畫內(nèi)容，并舉例詳細講解3者區(qū)別。講到腳本語言時舉例講解Action2.0與3.0的區(qū)別等。另外還給學(xué)生提供了各種電子參考書籍、教學(xué)視頻等，供學(xué)生課后自學(xué)。

2.5 考核設(shè)計

一般選修課通過讓學(xué)生交一篇論文或大作業(yè)作為考核主要依據(jù)，但大學(xué)低年級學(xué)生撰寫論文能力較差，容易出現(xiàn)抄襲拷貝現(xiàn)象。為此，第一次上課時就跟學(xué)生講明白本課程的考核要求，平時成績占40%，課外實踐作品占60%。上課時一人一機，定人定崗，嚴格考勤。將Flash需要掌握的知識點分到6個實踐作品中去，讓學(xué)生課后獨立完成，節(jié)省了寶貴的授課時間。

2.6 實踐效果

經(jīng)過以上一系列改進，取得了教好的教學(xué)效果。近3期考核結(jié)果如表2所示。

其中，不及格的同學(xué)都是多次曠課，實踐作品不做也不上交導(dǎo)致的。每期都有幾個旁聽生，他們?yōu)閷W(xué)知識而來，上課特別認真，學(xué)的也很好。當(dāng)然，這種情況表中數(shù)據(jù)無法反映出來，因為他們并不參加考核。另外，從我校教務(wù)處網(wǎng)上教學(xué)評價結(jié)果看，每次學(xué)生對教師評價分都達到了優(yōu)秀，可見教學(xué)效果較好。

3 結(jié)語

公選課生源具有很強的隨機性，而Flash動畫制作又有很強的實踐性和實用性，只有不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能提高課程教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮公選課的作用，為學(xué)校和社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才提供幫助。

參考文獻

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[3] 王吉蘋，朱木蘭.基于能力培養(yǎng)的互動式教學(xué)模式實踐研究[J].科教導(dǎo)刊，2013（10）：102-103.

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[5] 張榮.FLASH動畫設(shè)計與制作[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009：11-13.