韋國社

【摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)處于數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵時期，因此受到了教育工作者的重視，為了能夠盡快的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，主體性教學(xué)模式應(yīng)運而生，本文分析了主體性教學(xué)模式的含義和重要性以及現(xiàn)狀，最后對于如何實施高中數(shù)學(xué)主體性教學(xué)提出了方法和策略，推動了我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；主體性教學(xué)法；應(yīng)用

素質(zhì)教育改革的不斷深化，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了極大的沖擊，新的教育模式呼之欲出，主體新教學(xué)法符合素質(zhì)教育的要求，也是目前廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式之一，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，主體性教學(xué)法能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主體性教學(xué)模式受到了廣泛的重視，并且有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是由于主題教學(xué)模式還處于不斷的發(fā)展和完善的階段，因此需要教師和學(xué)生不斷的努力，只有這樣才能有效的提高學(xué)生的綜合能力.

一、主體性教學(xué)模式的含義和重要性

主體性教學(xué)模式是教師輔助和引導(dǎo)學(xué)生不斷的自主的去學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，最終實現(xiàn)學(xué)生能力的提高，教師在使用主體性教學(xué)模式的過程中要充分的尊重學(xué)生的主體地位，正確的認識自身的責(zé)任和義務(wù)，改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式.主體性教學(xué)模式更加符合以人為本的教育理念，賦予了學(xué)生更多的主動權(quán)，讓教師與學(xué)生在真正的平等的地位的基礎(chǔ)上進行交流與學(xué)習(xí)，健全和豐富了學(xué)生的人格，更有利于促進學(xué)生的發(fā)展；主體性教育與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比不僅僅是教學(xué)方式的改變，而是教學(xué)思想的改變，因此需要教師改變自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法，教師不在是課堂的主體，尊重學(xué)生的主體地位，教師的一切教學(xué)思想和教學(xué)行為都要始圍繞學(xué)生，這既是對學(xué)生負責(zé)，也是對自身負責(zé)，更是對整個社會和全國的教育事業(yè)負責(zé).

二、我國構(gòu)建主體教學(xué)法的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)教育一直都受到了廣泛的關(guān)注，無論是學(xué)生還是教師都在不斷的努力，希望能夠提高自身傳授和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，尤其是近些年來，隨著科技的進步，在人們的日常生活中數(shù)學(xué)的地位越來越重要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能夠提高學(xué)生理性思維能力以及解決實際生活難題的能力，通過主體性教學(xué)模式進行數(shù)學(xué)教育能夠提高學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；但是由于我國傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用的時間長，范圍廣，因此想要在短時間內(nèi)達到全國范圍內(nèi)的應(yīng)用主體性教學(xué)模式是不符合實際情況的，加上目前各種教育模式層出不窮，因此很多的教學(xué)模式不斷的充斥著國內(nèi)教育領(lǐng)域，在各種教學(xué)模式進行斗爭的過程中，很多人的思路和想法受到了影響，必然會出現(xiàn)無法判斷、難以抉擇的時候，這也在一定程度上影響了主體性教育模式的應(yīng)用和推廣；目前主體性教育模式本身還處在初級階段，尚存在很多的不足，還需要不斷的發(fā)展和完善.

三、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施主體性教學(xué)模式的措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想

我國人口較多，而教學(xué)資源相對匱乏，尤其是高等教育，因此很多的人將高考作為了改變?nèi)松?、改變命運的方式，數(shù)學(xué)作為高考中分數(shù)比例較大的學(xué)科，自然也受到了很多的重視，在這樣的應(yīng)試教育的長期的影響下，灌輸式的教學(xué)模式受到了廣泛的認可和應(yīng)用，這種教學(xué)方式與其他教學(xué)方式相比更加的直觀和簡便，能夠在最短的時間內(nèi)實現(xiàn)知識的傳播，但是隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高校的不斷擴展，應(yīng)試教育已經(jīng)逐漸被取締，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想已經(jīng)無法滿足現(xiàn)實需要，因此需要教育工作者要改變自身的教育思想，摒棄一板一眼的教育方式，這樣才能引入更加符合實際需要、更加新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的人才才能真正的符合國家以及社會的需要.

2.讓學(xué)生來講解知識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

隨著時代的發(fā)展，科技不斷進步，人們的接受知識和信息的渠道更加的廣泛，因此與很多“70后”、“80后”相比，“90后”的思想更加的活躍，個性更加的突出，自己的想法和見解也越來越獨到，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能壓制學(xué)生的天性、使學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中失去興趣，因此應(yīng)該充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此主體性教學(xué)模式應(yīng)運而生，但是這種教學(xué)模式并不是完全的放任學(xué)生胡亂的思考和學(xué)習(xí)，而是要教師進行正確的引導(dǎo)，其中最為有效的辦法就是讓學(xué)生進行講解，學(xué)生充當(dāng)教師，來組織課堂，維護課堂秩序，這樣在講解前，學(xué)生對于講解的內(nèi)容要進行更加充分的學(xué)習(xí)，這樣與傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式相比更加的深入和徹底，能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力，為以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時學(xué)生之間有著共同的話題和興趣愛好，彼此之間沒有代溝，因此在講解的過程中能夠引起聽者的共鳴，營造更加輕松愉悅的課堂氣氛，同時也能提高學(xué)生的表達能力和溝通能力，通過這種方式，學(xué)生能夠真正的體會教師的辛苦，更加的尊重和理解教師，也能夠讓學(xué)生的思維更加的活躍，能夠利用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的問題，例如：有些學(xué)生利用指數(shù)函數(shù)和等比數(shù)列的相關(guān)知識來解決房屋貸款分期付款的問題，甚至有些學(xué)生還能夠分析出彩票的相關(guān)問題，不僅增了學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了學(xué)習(xí)的效果.