蔣立平

【摘要】在如今快速的生活節(jié)奏中，閱讀已經(jīng)是一種能力，是一種應(yīng)該從小開始培養(yǎng)的能力。但是現(xiàn)在的很多成年人卻已經(jīng)缺失了這些能力，那么我們應(yīng)該怎么從小開始培養(yǎng)這種興趣，又應(yīng)該怎么做才能讓學(xué)生們更開心的閱讀？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?培養(yǎng)興趣 ? 擴(kuò)大視野

閱讀是一項基本能力，可是根據(jù)聯(lián)合國關(guān)于世界各國讀書閱讀的調(diào)查，中國每人大概一年只有讀2.5本。這種數(shù)字是非?？膳碌模粋€國家，作為一個擁有悠久歷史的國家人均年讀書量竟然只有2.5本，作為最聰明的人種—猶太人的人均年讀書量確實21本，猶太人是公認(rèn)的聰明，可是他們卻依然讀書，甚至是我們十倍。既然我們已經(jīng)看到了這種數(shù)據(jù)，那么我們又應(yīng)該怎么做呢？小學(xué)生作為是開始真正學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是思想啟蒙的時候，這時候的學(xué)生們接受力強(qiáng)，更容易塑造，也更容易培養(yǎng)好的習(xí)慣。所以，作為教師我們應(yīng)該從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生們熱愛閱讀的好習(xí)慣?？墒?，我們該怎么培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，怎么做才能讓學(xué)生們愛上閱讀，主動閱讀呢？下面我來說一些我的看法。

一、培養(yǎng)閱讀的興趣

不論學(xué)生是初中，還是高中、小學(xué)，都不希望被其他人強(qiáng)迫做自己不喜歡的事情。因此，要學(xué)生們主動學(xué)習(xí)而不是被動學(xué)習(xí)很重要，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也很重要。那么要怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并主動去學(xué)習(xí)呢？

我認(rèn)為最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。只有當(dāng)學(xué)生們對閱讀本身產(chǎn)生了興趣，那么他們才會主動去學(xué)習(xí)，才會花更多的時間在閱讀上，而不是只是被動的學(xué)習(xí)，覺得閱讀是一種負(fù)擔(dān)。因此我們要讓學(xué)生們認(rèn)識到閱讀的重要性。作為教師，我會在課堂上花一些時間給學(xué)生讀一些名著的經(jīng)典語句，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，然后讓學(xué)生們課后自己花一些時間來看書，每周課后布置一本書，讓學(xué)生們看好書后摘抄一些他們認(rèn)為好的語句。當(dāng)然，課后布置的書本內(nèi)容風(fēng)格應(yīng)該多變，這樣學(xué)生的閱讀興趣會更濃厚，同時也會開闊學(xué)生們的眼界，不會僅僅拘泥于一種形式的書。而多看一些類型不同的書，可以讓學(xué)生們的視野更加開闊，同時也可以掌握更多領(lǐng)域的知識，素材的積累也會更加豐富，形式也會更加多變，從而盡量減少出現(xiàn)不知道要寫什么，不知道要怎么寫的問題。

二、認(rèn)識閱讀的重要性

在上文反復(fù)提到：閱讀是一項基本能力。我同樣覺得閱讀也是一項本能。倉頡造字，讓我們開始學(xué)會了閱讀。而正是在閱讀中，成就了很多大家。李白，杜甫，張居正…這些為中國文化，歷史，經(jīng)濟(jì)做出卓越功勛的人，有幾個是不讀書的呢？也正是因為閱讀才使得他們增長了見識，才能有所提高。培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯思維使人善辯。”從培根的話中我們可以很清楚地看到培根對讀書的推崇，同時這句話也可以反映出培根鼓勵學(xué)生們不僅僅只學(xué)習(xí)一門課程，而是應(yīng)該要學(xué)習(xí)多項課程，因為這些課程可以讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀。同時學(xué)習(xí)更多的課程也會讓學(xué)生們在未來競爭越發(fā)激烈的社會擁有更多的資本，才可以在未來就業(yè)時更好的選擇自己喜愛并且適合自己的職業(yè)。

因此，讓學(xué)生們認(rèn)識到閱讀的重要性非常重要。教師應(yīng)該努力讓學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該閱讀多方面的書，應(yīng)該對多門學(xué)科有所了解的重要性，這樣才可以更加適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境。

三、上課形式多樣化

雖然部分學(xué)生在這個階段已經(jīng)有了自己的看法，但是很多學(xué)生如果僅僅只是看書本上的知識，還是沒有辦法完全理解書本的內(nèi)容。如果學(xué)生們對自己讀的書沒有辦法理解透徹，那么就沒有辦法深刻認(rèn)識到讀書的樂趣，同樣也沒有辦法了解作者想要表達(dá)的思想，那么這樣子的讀書僅僅只是認(rèn)識字，而不是真正意義上的看書。而如果一直按照這種方式發(fā)展下去，那么學(xué)生對閱讀就會逐漸產(chǎn)生厭煩感，沒有辦法好好看書，更沒有辦法從書中學(xué)到自己需要的知識。因此，教師在課堂上課時應(yīng)該注意推薦一些和適合學(xué)生目前年齡階段的書。在推薦時候可以對這本書的大概內(nèi)容做一個總結(jié)，同時提一些問題，留一些問題給學(xué)生讓學(xué)生在下課后閱讀書后來回答。這樣子可以讓學(xué)生帶著問題來看書，在書中找尋答案，可以讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生更大的興趣，開始主動閱讀，認(rèn)真思考問題的答案。

除了上面這種方法外，教師可以按照書本的內(nèi)容編排情景劇，挑選部分學(xué)生當(dāng)演員，其他學(xué)生當(dāng)觀眾。按照這種方式來授課，會讓學(xué)生對這本書的內(nèi)容更加感興趣，印象也會更加深刻。同時教師可以隨機(jī)挑選學(xué)生背臺詞，這樣臨場發(fā)揮可以讓他們更深刻地了解這本書的內(nèi)容，同時也可以更好的鍛煉他們的表演能力和隨機(jī)應(yīng)變能力。當(dāng)然，每次的排練人選應(yīng)該都是不一樣的，這樣子才可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。而這種方式上課也會大大的不同于傳統(tǒng)課堂那種沉悶的方式，使得課堂變得更加生動，也讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，對閱讀產(chǎn)生興趣。

四、開辦活動

雖然閱讀應(yīng)該是一個自覺的習(xí)慣，但是這個階段的學(xué)生還沒有足夠的自覺性，還沒有養(yǎng)成良好自覺的閱讀習(xí)慣。作為教師，可以定期舉辦一些活動。比如，“與同學(xué)們分享你讀的書”，“大家一起來閱讀”“你覺得從這本書你學(xué)到了什么”等。舉辦這些活動可以創(chuàng)造一個良好的溝通環(huán)境和競爭環(huán)境。在這種良性競爭的環(huán)境下，學(xué)生會更加自覺，自愿的閱讀。同時與同學(xué)分享他們閱讀過的書可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會更好的與人溝通且學(xué)生的表達(dá)能力也會加強(qiáng)，這樣子在后面的作文中敘述中也會更加清晰有條理，而不是讓閱卷老師一頭霧水，不知道學(xué)生要表達(dá)什么。如果學(xué)生看過同樣的一本書，那么他們可以相互交換對這本書的看法，這樣子可以加深學(xué)生對這本書的印象，學(xué)會從不同的角度看問題，拓寬思維的視野，懂得應(yīng)該從什么角度來看問題，想問題，解決問題。而這種閱讀的習(xí)慣才是在閱讀時候需要關(guān)注的，只有當(dāng)學(xué)生真正注意到應(yīng)該用什么方式來閱讀，用什么樣的態(tài)度來閱讀，這樣的閱讀才是真正的閱讀。

當(dāng)閱讀不再是主流時，我們應(yīng)該認(rèn)識到閱讀的重要性。當(dāng)閱讀是主流時，我們應(yīng)該讓更多的人了解什么是閱讀，又應(yīng)該在哪個位置開始閱讀，怎么閱讀。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，因此，需要在開始時就讓學(xué)生們認(rèn)識到閱讀的重要性，并且培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。而閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，是一個循序漸進(jìn)的過程，所以更需要教師耐心指導(dǎo)。