王福升

寫作是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。小學(xué)生的作文雖是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，但畢竟不是文學(xué)創(chuàng)作。它是一種有效的語(yǔ)言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，也是綜合性很強(qiáng)的思維反映。經(jīng)過近十年小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我個(gè)人認(rèn)為，要搞好小學(xué)作文教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、小學(xué)生的作文要與他們的生活和活動(dòng)相聯(lián)系

學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容越充實(shí);學(xué)生參加的活動(dòng)越多，得到的觀察機(jī)會(huì)也越多，作文就越有內(nèi)容可寫。老師和家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)組織并鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地參加活動(dòng)，在活動(dòng)中獲得快樂，獲得寫作材料。要支持、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)中觀察、思考、想象。例如：生活在農(nóng)村的孩子接觸大自然的機(jī)會(huì)較多，狀物寫景方面可以從山川田野，家鄉(xiāng)的特產(chǎn)和四季寫起;說明方面，可以學(xué)生最熟悉的豬、牛、羊、狗、貓、雞、鴨、鵝的生活習(xí)性寫起;寫人方面，可以從家庭人員，左鄰右舍人員的脾氣，愛好等方面寫起;農(nóng)村孩子直接參加勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)多，割草、牧羊、栽秧、種菜等勞動(dòng)過程，可以把勞動(dòng)實(shí)踐寫出來;農(nóng)村孩子的課外活動(dòng)也較多，登山比賽、砍柴、采蘑菇、野炊、捉迷藏、學(xué)游泳、摘野果、掏鳥蛋等，可以把過程寫出來。

二、讓創(chuàng)新教育走進(jìn)作文教學(xué)

隨著教育制度的改革，作文課幾乎占據(jù)了語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山，成為語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，學(xué)生寫作水平的高低直接影響著語(yǔ)文成績(jī)的好壞，然而當(dāng)前許多學(xué)生寫作時(shí)總是順著老師規(guī)定的框架走，寫出的作文往往是千篇一律，千人一面。這就需要我們大膽嘗試勇于探索一種有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力發(fā)展的有效途徑，給學(xué)生以自由的作文想象空間，從興趣入手，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和作文的創(chuàng)新能力。例如：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)和動(dòng)漫很感興趣，教師可以及時(shí)的有目的的組織學(xué)生討論、續(xù)編、續(xù)寫、續(xù)演動(dòng)漫故事。在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作文的積極性，讓學(xué)生把最感興趣的片段用文字表達(dá)出來與同學(xué)們交流，這樣既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也提高了他們寫作文的興趣。

三、小學(xué)生的作文要與閱讀相結(jié)合

閱讀是吸收，寫作是應(yīng)用。如何讓學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功運(yùn)用到自己的作文中去，就要看我們教師怎樣把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生在閱讀中獲得的知識(shí)，如學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，學(xué)會(huì)怎樣選擇材料，怎樣確定文章的中心，怎樣圍繞中心去組織材料、遣詞造句、布局謀篇，在閱讀中得到的啟示、體會(huì)、情感、提高的認(rèn)識(shí)等，都應(yīng)該在作文中加以表達(dá)。尤其是農(nóng)村小學(xué)都配置了圖書室，并且有大量流轉(zhuǎn)圖書的利用，小學(xué)生有很多的課余時(shí)間閱讀學(xué)校的圖書，開闊視野，也能增長(zhǎng)寫作素材。

四、善于激發(fā)、保護(hù)學(xué)生寫作的積極性

從低年級(jí)到高年級(jí)，學(xué)生對(duì)寫作普遍感覺很難，無話可說，甚至無從下筆。要想從根本上改變這種狀況，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言的興趣;多帶領(lǐng)學(xué)生接近自然、深入生活、積累素材;還必須善于保護(hù)學(xué)生的寫作積極性。盡管學(xué)生作文是教師有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，是有一定的目標(biāo)和要求的，但從本質(zhì)上說，還是一種完全自主的創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)。這就是說，作文教學(xué)必須依靠學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，缺乏主動(dòng)性和積極性，是沒法順利完成寫作的。而這種主動(dòng)性和積極性，又來源于他們對(duì)寫作的興趣。這種興趣，要培養(yǎng)才能形成，要保護(hù)才能持久。

五、教會(huì)學(xué)生自改作文

學(xué)生寫成一篇作文是很不容易的，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，首先肯定學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，首先肯定學(xué)生習(xí)作中的成績(jī)和長(zhǎng)處，教給他們修改作文的方法。如：反復(fù)熟讀自己的作文，從作文題目下手，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句進(jìn)行修改，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言思維都得到最大可能的發(fā)展。通過熟讀糾正錯(cuò)別字，疏通句子，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，然后再?gòu)牧?xí)作的思想內(nèi)容上修改，以達(dá)到訓(xùn)練要求。

六、做好作文的講評(píng)

作文講評(píng)是作文教學(xué)中的重要一環(huán)，是提高學(xué)生寫作能力的一種重要途徑。我對(duì)作文講評(píng)有以下三點(diǎn)體會(huì)：

1、評(píng)改學(xué)生作文的要求不能過高。我們農(nóng)村孩子寫的作文語(yǔ)句較平淡，用詞也不夠豐富，多是一些口語(yǔ)，但只要能把一件事情敘述清楚，把一物體介紹明白，并且語(yǔ)句比較通順連貫，就可以算是一篇好作文。如果對(duì)學(xué)生作文要求過高，在評(píng)語(yǔ)中就難免會(huì)有一些斥責(zé)的話，這樣會(huì)挫傷學(xué)生的寫作積極性。

2、對(duì)學(xué)生作文講評(píng)要細(xì)。對(duì)每篇作文中的字、詞、句、段和選材、構(gòu)思及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都可以評(píng)出來，要找出每篇作文成功之處，并給予充分肯定。對(duì)不成功之處，要向?qū)W生講清原因，并指出應(yīng)怎樣修改。

3、要多鼓勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。