【摘要】伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體技術(shù)也逐漸興起，并成了教育領(lǐng)域的重要教學工具。對于高校長笛演奏教學來說，新媒體技術(shù)的發(fā)展對其傳統(tǒng)的教學模式帶來了一定程度的沖擊，與此同時，也為其帶來了新的發(fā)展機遇。文章從新媒體為長笛演奏教學帶來的困境和機遇出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，提出了幾點新媒體視野下長笛演奏教學的創(chuàng)新策略，以供相關(guān)讀者參考。

【關(guān)鍵詞】新媒體視野；長笛演奏教學；分析研究

長笛是一種從西方引進的西洋樂器，靈巧且方便攜帶，深受國內(nèi)學生的喜愛。國內(nèi)高校為順應(yīng)時代發(fā)展潮流，也開設(shè)了相關(guān)的長笛演奏課程，以滿足學生的興趣需要。然而，隨著學習長笛演奏人數(shù)的不斷增長，各大高校在開展長笛演奏教學的過程中開始重進度、輕質(zhì)量，使得教學質(zhì)量日益下降，無法取得相應(yīng)的成效。隨著新媒體時代的到來，為高校教育模式拉開了新的篇章，同時也為長笛演奏教學展開了嶄新的局面。新媒體作為一種融合了網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字媒體等信息化媒介的新型媒體形態(tài)，相信將其引入長笛演奏教學中，能夠有效發(fā)揮其在教育教學中的作用，促進長笛演奏教學質(zhì)量更上一個新臺階。

一、新媒體為長笛演奏教學帶來的困境和機遇

任何新興技術(shù)的發(fā)展所帶來的影響都是雙面性，以下就新媒體技術(shù)為長笛演奏教學帶來的困境和機遇兩大方面進行闡述：

（一）新媒體為長笛演奏教學帶來的困境

長笛是管樂學習的樂器之一，主要是靠吹奏來完成一首作品，所涉及的各個方面都無法脫離動作和聽覺的配合。隨著新媒體的出現(xiàn)，教師們開始通過新媒體向?qū)W生灌輸樂理、視唱練耳、和聲等基礎(chǔ)理論知識，以幫助學生在長笛演奏上產(chǎn)生跟高的要求和追求。但是，部分教師也許會對新媒體的優(yōu)勢過于依賴，而忽略了對學生在技術(shù)方面的教學和培訓，這就使得了學生在完成演奏曲子時出現(xiàn)了技術(shù)問題。眾所周知，每一首長笛演奏曲子都需要演奏者做大量的練音階和練習曲練習，如果學生基礎(chǔ)理論知識豐富，而連一首曲子的音符都無法完成的話，那么就無從談演奏了。在新媒體時代，網(wǎng)絡(luò)化傳播力度正在不斷加快，新媒體技術(shù)在教學領(lǐng)域的受歡迎程度日益上升，一旦教師在開展長笛演奏教學活動的過程中無法兼顧理論教學和實踐教學，不僅會影響學生對長笛演奏課程的學習興趣，還會進一步影響到學生演奏能力的發(fā)展。

（二）新媒體為長笛演奏教學帶來的機遇

新媒體具有虛擬性、交互性、超越空間性等特征，這些特征優(yōu)勢能夠為長笛演奏教學帶來很大的幫助。對于一些為少數(shù)人所熟知的長笛演奏樂曲，教師可以借助新媒體媒介，把這些樂曲進行數(shù)字化，通過網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備讓學生了解作品的不同演奏風格。當然，新媒體對長笛演奏教學所帶來的機遇，遠遠不止簡單的教學技術(shù)支持和信息傳播渠道的拓展，更重要的是教師教學理念和教學模式的革新。首先，新媒體虛擬信息交換式的傳播，突破了空間、地域和時間的禁錮，為教師在開展長笛演奏授課活動提供了更加開闊的平臺。同時，如果長笛演奏教學活動能夠和新媒體進行有效融合，那么就可以通過新媒體的信息傳播作用，讓學生對不同的作品、不同的樂曲風格有更深入層次的理解，以發(fā)展學生的演奏能力。

二、新媒體視野下長笛演奏教學的創(chuàng)新策略

（一）依托新媒體搭建平臺，拓展長笛演奏教學的空間

新媒體是一種多媒體、多平臺和多傳播渠道的傳播形態(tài)，它的功能多樣、應(yīng)用面廣，不僅能夠脫離時間和地域空間的禁錮，還可以為長笛演奏教學提供容量無限的陣地和平臺。首先，新媒體的信息傳播渠道多樣，這符合當代大學生對新興事物的接受習慣，有利于吸引學生參與到教學活動中。為此，教師在開展長笛演奏教學活動的實踐過程中，應(yīng)在堅持課堂教育傳統(tǒng)方式的基礎(chǔ)上，借助新媒體進行輔助教學實踐，以擴展教學空間。首先，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選取不同的教學手段，當教學內(nèi)容連續(xù)性較強時，可選用新媒體錄像技術(shù)；當教學內(nèi)容需要復雜、抽象、變化及相互聯(lián)系的過程時，可選用計算機新媒體。除外，教師還可以利用論壇、博客和專業(yè)網(wǎng)站等向?qū)W生傳播長笛演奏相關(guān)知識，對學生進行知識滲透教育。

（二）通過新媒體加強互動，增強長笛演奏教學的成效

傳統(tǒng)的長笛演奏教學模式是單向性的，而新媒體技術(shù)輔助下的教學工作是雙向的、交互的、開放的，能有效發(fā)揮雙邊教學的功效，并吸引學生參與教學活動的積極性。譬如說，教師可以針對演奏教學中的音色及其風格開設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)專題進行探究，讓學生在專題論壇中各抒己見，以幫助學生牢固掌握長笛低中高音區(qū)的表現(xiàn)形態(tài)及形式變化。其次，教師還可以建設(shè)和完善專業(yè)的長笛演奏教育網(wǎng)站，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，改進形式，為學生提供學習活動平臺。除此以外，教師還可以通過論壇、博客和學生進行多對多交流，和學生一起共同研討長笛演奏音色，并了解學生在學習方面存在的不足，以針對學生的個人特點和不足之處，有的放矢地進行引導，增強教學成效。

（三）利用新媒體開展學習，增強教師的專業(yè)教學能力

為適應(yīng)新媒體時代的變化趨勢，教師必須要具備獨到的時代認識和較高的專業(yè)教學素養(yǎng)，才能滿足教育教學發(fā)展的需要。為此，一方面，教師自身要不斷通過學習和實踐，掌握現(xiàn)代化的教學技能，提高媒介素養(yǎng)和運用新媒體的能力，確保能有效利用新媒體開展長笛演奏教學工作。另一方面，應(yīng)積極挖掘網(wǎng)絡(luò)最新教學資源，與時俱進，隨時更新教育素材，并善于利用新媒體的教學優(yōu)勢，使長笛演奏教學形式更加生動、具體、形象，內(nèi)容更加新穎、充實。

結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代化科技的不斷完善和升級，新媒體媒介將會在未來發(fā)展壯大。如何在新媒體視野下優(yōu)化長笛演奏教學，是相關(guān)教學工作者面臨的一大重要課題，也是時代對教師的一大考驗。為此，我們不能簡單地把新媒體搬到長笛演奏教學中去，而是要根據(jù)新媒體的傳播優(yōu)勢，立足長笛演奏教學的困境和機遇，對長笛演奏教學的創(chuàng)新策略加以研究，以促進長笛演奏教學質(zhì)量更上一個新的發(fā)展臺階。

參考文獻

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作者簡介：李珊珊（1987-10-02），女，湖北武漢人，民族：漢族，畢業(yè)于上海音樂學院，武漢江漢大學音樂學院長笛老師，學歷：研究生，研究方向：西洋管弦樂長笛演奏，職稱：助教，單位：武漢市江漢大學音樂學院。