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        高中音樂(lè)鑒賞課在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》變與不變

        2015-05-30 15:31:15張鎂琳
        北方音樂(lè) 2015年16期
        關(guān)鍵詞:音樂(lè)鑒賞教學(xué)能力新課程標(biāo)準(zhǔn)

        張鎂琳

        【摘要】在教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)和《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)版)中,提出:“音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑”,結(jié)合第二屆四川省師范生教學(xué)能力大賽的展開(kāi),得以對(duì)高中音樂(lè)鑒賞課程的音樂(lè)教學(xué)有一些淺顯的新認(rèn)識(shí)和新感悟。

        【關(guān)鍵詞】音樂(lè)鑒賞;音樂(lè)教學(xué);教學(xué)能力;實(shí)踐;主體

        “音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一?!薄耙魳?lè)鑒賞”是對(duì)音樂(lè)的普遍欣賞,也是對(duì)審美、實(shí)踐體驗(yàn),對(duì)綜合藝術(shù)的更高把握,它對(duì)教育者、學(xué)習(xí)者、教育影響都有了更高的素質(zhì)要求,也即當(dāng)前教師的“教學(xué)能力”不是簡(jiǎn)單的教案編寫(xiě)能力、教學(xué)組織能力、以及教學(xué)過(guò)程中生搬硬套、填鴨式的灌輸能力,而是一種綜合新的實(shí)踐創(chuàng)新能力。“音樂(lè)鑒賞”這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)影響遠(yuǎn)大,對(duì)于音樂(lè)鑒賞于學(xué)生的價(jià)值,和音樂(lè)鑒賞課的課程特點(diǎn),以及教學(xué)理念與目標(biāo),《新課標(biāo)》要求以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)。然而很多老師在具體實(shí)施時(shí),要么曲解了諸多內(nèi)容,要么忽視部分重要內(nèi)容和要求。其最終使學(xué)生審美體驗(yàn)不真切,知識(shí)技能空缺,更或是情感體驗(yàn)與表現(xiàn)的扭曲,甚至丟失音樂(lè)最初功效與價(jià)值。對(duì)此,需要教學(xué)理念與教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)與教師教學(xué)能力、教學(xué)內(nèi)容與情感高度做以緊密分析,適時(shí)的改變與不變。

        一、教學(xué)理念不變與教學(xué)方法的改變

        音樂(lè)的教學(xué)方法變與不變要跟隨教育者與學(xué)習(xí)者的需要,以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,與教學(xué)效果的反饋,甚而還要涉及到教學(xué)理念的規(guī)定。

        現(xiàn)在音樂(lè)鑒賞課面對(duì)高中生,我們要掌握高中生的身心特色,依據(jù)教學(xué)理念,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法適時(shí)做以改變;就在第二屆四川省師范生教學(xué)技能大賽中,在音樂(lè)教學(xué)比賽組,選擇小學(xué)課題競(jìng)賽的同學(xué)比選擇中學(xué)課題(特別是高中)的多很多,究竟是誰(shuí)不愿意上高中音樂(lè)課了,為何不愿意上高中音樂(lè)課了?據(jù)詢問(wèn)得知:“小學(xué)課題內(nèi)容多樣、緊密聯(lián)系實(shí)際,小學(xué)教學(xué)方法靈動(dòng)、活潑、表演性、操作性強(qiáng)因而學(xué)生參與度高,又能展示教師的多才多藝。”而反之,高中音樂(lè)課形式單一,均為鑒賞課,缺乏實(shí)踐,教學(xué)步驟和方法單一,因而使學(xué)生喪失了參與熱情與好奇心。

        對(duì)此,教學(xué)方法、策略在實(shí)施中不能引發(fā)學(xué)生與老師共鳴,那么教學(xué)方法與策略應(yīng)當(dāng)作出調(diào)整、改變,可以試著打破常規(guī),堅(jiān)持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生參與音樂(lè)、表達(dá)音樂(lè),簡(jiǎn)單概括為——“做”也即“實(shí)踐”,再通過(guò)老師不斷引導(dǎo)(以老師為主導(dǎo))通過(guò)不同要素、不同方式感知音樂(lè)——“感”,進(jìn)而再讓學(xué)生相互探究感悟音樂(lè)——“究”,再者老師概括總結(jié)音樂(lè)——“括”。這樣得出的音樂(lè)感受以至于讀音樂(lè)大師作品風(fēng)格感受更為實(shí)際,更為貼切。因而在遵守教學(xué)理念時(shí),可以追求適時(shí)改變教學(xué)方法。

        二、教學(xué)目標(biāo)的不變與教育者能力的改變

        音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。音樂(lè)課程目標(biāo)簡(jiǎn)單概括為:“情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能”,是一個(gè)高層次、具概括性的目標(biāo),以上目標(biāo),需要教育者有較高的素質(zhì)。以往教育者所需要具備的能力是不夠的,還需要有一些改變。例如:面對(duì)一些講課比賽的參賽者不敢選擇高中課題,并非缺乏專業(yè)知識(shí)技能和對(duì)高中課堂的把控能力,還需要敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的能力,常規(guī)不是不可打破,束縛不是捆綁;或者還要隨機(jī)應(yīng)變的能力,其實(shí)無(wú)論比賽課還是隨堂教學(xué)更注重的是教師對(duì)臨時(shí)情況的應(yīng)變能力,并不是預(yù)先做好的按部就班。一個(gè)課題的選擇和老師的專業(yè)特長(zhǎng)并不是必然聯(lián)系,老師的特長(zhǎng)應(yīng)該為學(xué)生更好的掌握知識(shí)服務(wù),并非單純的表演和炫技,也并非不具有某方面專業(yè)的特長(zhǎng)老師就不能選擇某一課題,老師可以因?yàn)閷W(xué)生而去學(xué)習(xí)嘗試一些新的教學(xué)技能。那么堅(jiān)持完成教學(xué)目標(biāo)同時(shí),教師提高教學(xué)能力,追求更為突出的教學(xué)效果。

        三、教學(xué)內(nèi)容的不變與教學(xué)精神高度的改變

        目前,我國(guó)義務(wù)教育與普通高中階段的音樂(lè)課程,依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為指導(dǎo),開(kāi)展教學(xué)。在普通高中的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,分六個(gè)模塊實(shí)施,而義務(wù)教育階段的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》則依據(jù)四個(gè)領(lǐng)域來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),我國(guó)中小學(xué)則體現(xiàn)出明顯的四個(gè)教學(xué)階段。顯然,各階段的學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性化特征,當(dāng)然,它也會(huì)成為安排各階段教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要依據(jù)。

        然而在實(shí)施教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容的安排也如此。多講求對(duì)音樂(lè)課題內(nèi)容的本體感悟和把握、甚者追求知識(shí)技能的學(xué)習(xí),但在精神情感感悟高度上面有所缺乏,上課的內(nèi)容不能上升到精神的高度,例如在學(xué)習(xí)他國(guó)音樂(lè)文化時(shí),只是盲目的追捧外來(lái)音樂(lè),或者盲目的排斥外國(guó)音樂(lè),而不能正確看待他國(guó)音樂(lè),忽視應(yīng)該理解尊重多元音樂(lè)文化。僅此例想要表明每一個(gè)音樂(lè)課題的選擇和每一課的講解不應(yīng)該只停留在感性的基礎(chǔ)方面,要提高知識(shí)技能、也要注重審美實(shí)踐創(chuàng)新,也要重視精神的更高層次,理解每堂課的藝術(shù)必要性和文化必要性。

        總之,教育部所頒發(fā)的義務(wù)教育與普通高中階段的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作的指令性與指導(dǎo)性的文件。其中闡明教學(xué)理念、制定教學(xué)目標(biāo)和規(guī)范教學(xué)內(nèi)容,面對(duì)實(shí)際教學(xué)的諸多教學(xué),教育者不能以不變應(yīng)萬(wàn)變,而是適應(yīng)教育階段性特征,作出理智、有益的策略方法轉(zhuǎn)變、技能轉(zhuǎn)變以及精神追求高度實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)變。這樣才是真正做到堅(jiān)持以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]中華人民共和國(guó)教育部.全日制義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011.

        [2]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[S].北京:人民教育出版社,2003.

        [3]賀婉瑩.如何在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展音樂(lè)審美教育[J].重慶師范大學(xué).

        [4]陳文安.對(duì)中小學(xué)本土音樂(lè)教材編寫(xiě)的幾點(diǎn)思考[J].南充:西華師范大學(xué),2013.

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