王博

摘要：聲樂是學前教育必修的一門專業(yè)技能課，而美聲對于剛入校的90后、00后的學生來說是新鮮的、陌生的。美聲唱法作為學習聲樂必須掌握的方法，從課堂入手，提高學前教育學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學習興趣和道德情操，應當成為學前教育專業(yè)學生音樂課的“新常態(tài)”。

關鍵詞：美聲唱法 聲區(qū)統(tǒng)一 混合聲區(qū)唱法 音樂素養(yǎng) 激發(fā)興趣

定西師專學前教育學院現(xiàn)在基本形成了一個傳統(tǒng)，但凡開學季迎新生，學院都會都會組織一場“迎新”晚會。今年的晚會節(jié)目共有15個節(jié)目，節(jié)目形態(tài)分別有獨唱、合唱、器樂演奏、舞蹈、詩朗誦等，異彩紛呈，深受學生喜歡。看完整場演出，不難發(fā)現(xiàn)6首獨唱歌曲全部由院里的聲音教師演唱，而其中4首為美聲歌曲。對于剛入學的大部分新生來說，也許是第一次零距離聆聽美聲歌曲，他們聽著、模仿著、崇拜著，對美聲歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣。

一、美聲歌曲特點及技巧

美聲唱法來源于意大利，其意大利文是“belcanto”，在中國譯為“優(yōu)美的歌唱”或“完美的歌唱”。說到美聲唱法，不得不說文藝復興思潮影響下產(chǎn)生的歌劇。據(jù)稱，最早的歌劇當屬意大利人佩里根的作品《達芙妮》，其唱法以傳統(tǒng)歐洲聲樂技術特別是以意大利聲樂技術為主體?，F(xiàn)在人們常把這一類的演唱風格稱為美聲。作曲家的創(chuàng)作，突破了歌劇以往的唱法，通過詠嘆調和宣敘調的結合，讓明亮優(yōu)美的聲音穿透雄渾的交響樂送到觀眾耳邊，美聲唱法隨之趨于完善。

（一）聲區(qū)統(tǒng)一，聲音優(yōu)美

美聲唱法把聲區(qū)分為低、中、高三個聲部。低聲區(qū)，以胸腔共鳴為主。中聲區(qū)，以胸腔、口咽腔、口腔的混合共鳴為主。高聲區(qū)，以鼻腔、頭腔、鼻咽腔共鳴為主。劃分聲區(qū)的目的是使三個聲區(qū)的音色達到明亮統(tǒng)一。

統(tǒng)一聲區(qū)的藝術標準，意大利美聲唱法是按照“通、實、圓、亮、純、松、活、柔”這八個字來規(guī)范的，可以稱之為美聲的聲音特點。聲區(qū)雖然不同，但表現(xiàn)歌唱藝術的聲音應該是完美和一致的。優(yōu)美的音質，是唱歌藝術表現(xiàn)聲音魅力最有價值的東西。優(yōu)美的音質包括兩種因素：音色明亮又純凈。

（二）美聲唱法聲區(qū)的混合

按照聲區(qū)來論，美聲唱法應當是混合聲區(qū)唱法，演唱者將真假聲按音高比例的需要混合。失去真聲的發(fā)聲方式無法獲得正常的基因頻率，所依真聲應當是美聲唱法中聲音的基礎。在演唱過程中，低音區(qū)的發(fā)聲必須得用“說話”的真嗓子唱低音。音越低，聲音越飽滿厚實，隨著音高的增長，這樣的聲音逐漸“聚集”成點狀，虛弱的聲音以氣的形式彌漫在空腔中隨著音高的上升，假聲的成分變的增多逐漸以假聲為主。

（三）具備良好的音樂素養(yǎng)，深情并茂

音樂素養(yǎng)是指音樂素質與音樂修養(yǎng)，包括讀譜、視唱、聽音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂欣賞和音樂史多方面最基本的音樂知識和實踐能力，還要對音樂有較強的認知能力與審美能力。關于教育哲學，著名教育家孔子曾提出“安上治民，莫善于禮，移風易俗，莫善于樂”， 提倡以音樂來陶冶情操、鑄就品德。古希臘哲學家柏拉圖也認可音樂對人思想的凈化作用，認為“音樂教育比其他教育都重要得多”。古代先賢們對于音樂素養(yǎng)的肯定和認可，讓我們感受到音樂教育也是一種傳統(tǒng)的教育、文化的教育。此外，加強學生的在音樂中的創(chuàng)造性思維。音樂是一門情感的藝術，人們在音樂活動中提升自己的修養(yǎng)，端正自己的品行，成為一個正直、高尚的人。音樂作品是音樂情感的重要載體，演唱是抒發(fā)情感的重要表達方式。

亨利“費爾迪南”曼什坦是法國著名歌唱家，他說：“情感是歌唱的靈魂，只有當聲音和感情同樣完美時，歌唱才可以被稱為藝術。美聲歌曲對情感的要求很高，聲情并茂與形神兼?zhèn)涫瞧浠镜囊蟆ｈb于美聲歌曲是逐漸由歌劇發(fā)展演變而來，所以形式和感情缺一不可?！扒椤笔恰奥暋敝辏诿缆暩枨璩衅鹬鲗ё饔?，直接影響著演唱者聲音的明亮輕快、粗獷豪邁以及柔和細膩的變化，從而賦予了聲音不同的音色。而要恰如其分的表現(xiàn)情感，還需要演唱者要有相當?shù)奈膶W功底、文化底蘊，能夠對作品進行深入、全面、詳盡、準確的分析，才能獲得完美的演唱體驗，才能把作品的真正內(nèi)涵傾情傳遞給大家。

演唱不僅僅是學前教育學生的一種課堂活動，更應該成為一種表演活動。適當?shù)嘏浜鲜褂靡恍┲w語言，甚至于一些細微的面部表情變化來突出作品主題及思想，都會事半功倍、錦上添花。把聲音與面部表情及手勢和諧地配合起來，通過細微的眼神、手勢、表情的變化來賦予演唱活動更多的靈感，使之富有情感色彩的，想來都是一種享受。此外，豐富的情感表達的途徑還包括力度的強弱、速度的快慢、節(jié)奏的對比等多種多樣的嗓音表現(xiàn)。

二、對學生學習美聲歌曲興趣的培養(yǎng)

“興趣”是自覺、積極學習的根本因素。詢問學生自己最喜歡的哪一位歌唱家？聽過他們的什么作品？最喜歡哪一首？根據(jù)他們的興趣方向，有選擇性的布置歌曲，在演唱實踐中，講解科學的發(fā)聲方法，聲統(tǒng)一區(qū)等歌唱技巧。古諺語說得好“絲不如竹，竹不如肉”。在課堂中挑選一首旋律激昂，膾炙人口，能夠引起學生共鳴的歌曲，如《共筑中國夢》，這首歌曲譜寫了偉大祖國蒸蒸日上，欣欣向榮的壯美贊歌。對于這些生活于象牙塔和搖籃里的90后、00后們，在他們的成長經(jīng)歷中，最缺乏的正是艱苦樸素的作風、堅韌不拔的品格和愛國如家的情懷。在課堂上教他們演唱這首歌曲，不僅僅是單純的教他們?nèi)绾窝莩皇赘?，最重要的目的和落腳點要歸于培養(yǎng)他們的民族自豪感和歸屬感，切身感受到祖國的崛起需要他們的參與，需要他們的認可，更重要的是將來需要他們擔當。

把美聲歌曲帶進學生課堂，作為提升學生藝術鑒賞力和音樂素養(yǎng)的必要方式，已經(jīng)成為從事當前學前教育專業(yè)老師的普遍共識。