李小梅

【摘要】體驗、理解、應(yīng)用是學習數(shù)學最重要的過程。教師在數(shù)學教學中，不僅要傳授學生數(shù)學知識，還要引導學生快樂體驗，熟練應(yīng)用，充分體驗數(shù)學的價值，感受成功的喜悅，體會知識的力量，從而達到學會學好的目的。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 教學 目標 生活

《數(shù)學課程標準》提出：“要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗?！彼^體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標”精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。

一、明確教學目標

教師在教學時應(yīng)先出示學習目標，讓學生自己學習和了解學習目標，做到對所學內(nèi)容心中有數(shù)。學習目標包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面。六年級的數(shù)學教學，一方面要完成本年級的新知傳授；另一方面，還要幫助學生對小學階段所學的知識進行梳理、查漏補缺，培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，使學生養(yǎng)成對學習、生活、人生良好的情感態(tài)度。在教學中教師在注意激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度、價值觀的同時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習習慣。在數(shù)學課堂教學中對課本的基礎(chǔ)知識、基本概念，教師要舍得花時間引導學生去探索、去實踐，讓學生主動參與知識形成的過程。只有幫助學生夯實了基礎(chǔ)知識，提高學生解決實際問題的能力才能落到實處，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

二、教學聯(lián)系生活

“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日夜之繁，無處不用數(shù)學?！睌?shù)學聯(lián)系到一切場地，“普天之下，莫非王土”。在生活中運用知識，解決問題，提高生活質(zhì)量，是學習的最終目的?！稊?shù)學課程標準》中規(guī)定：“教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值?！苯虒W聯(lián)系生活可以幫助學生加深對數(shù)學的了解；應(yīng)用數(shù)學知識，可以對數(shù)學的功能更能感受，學習的信心會增強；教學中，學生運用知識和解決問題的欲望如果被教師激發(fā)出來，學生就會自覺地應(yīng)用所學知識去考慮，去行動，很多生活中相關(guān)的問題會通過他們的思考解決。這樣，數(shù)學與生活緊密相連，息息相關(guān)。學生領(lǐng)悟了數(shù)學“源于生活，又用于生活”的哲理，就會激情不斷，對學習興味盎然，樂于參與，熱愛生活，喜歡所學的知識。教學了“長方形和正方形的面積”后，我出了一道題，讓學生思考：我們要搬進新教室了，教室長50米，寬35米，這間教室要鋪地轉(zhuǎn)，總共有三種地轉(zhuǎn)，甲種：邊長為70厘米的正方形地磚，每塊12元。乙種：邊長為90厘米的正方形地磚，每塊15元。丙種：邊長為65厘米的正方形地磚，每塊10元。你能為做參謀，買到適合教室的地磚嗎？結(jié)果，學生做題踴躍，很多學生都做對了，下課鈴聲響起，學生意猶未盡。再比如《認識鐘表》這一課，我先向?qū)W生介紹我向?qū)W生介紹，今天老師帶了幾位新朋友來，課件出示并配合精彩的聲音效果，時針、分針、秒針一個個飛到表盤上，展示在了大屏幕上，學生興奮不已的說著它們的名字，接著時針、分針、秒針分別動起來，學生觀察著它們走的速度，比較誰快誰慢，掌握它們之間的聯(lián)系，為接下來的時間換算做好鋪墊。

三、實踐操作――讓學生體驗“做數(shù)學”

教與學都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學法”，讓學生找找、量量、拼拼……因為“你做了你才能學會”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學?！薄白觥本褪亲寣W生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。在學習“時分秒的認識”之前，讓學生先自制一個鐘面模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的鐘好，因為學生在制作鐘面的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎？如“將正方體鋼胚鍛造成長方體”，為了讓學生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。

四、調(diào)動學生的積極性避免枯燥

數(shù)學的學習相對于其他學科的學習，更具形象性、邏輯性、標準性。很容易產(chǎn)生枯燥無味的感覺，學生一旦感覺到枯燥，勢必要影響到合作交流的效果。因此，在實際教學中，要注意采用多種教學方法，如小組競賽、動手操作、引入情境進行活動等形式，調(diào)動學生的積極性，主動積極地去參與學習。另外，對小組活動的過程，教師要進行監(jiān)督管理，不能留下任務(wù)就放任學生自由發(fā)揮，要有適當?shù)囊龑c調(diào)控，否則很容易形成學生“聊天”很熱鬧，但學習效果卻不理想的局面。

總之，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)造性思維能力是數(shù)學教學的一項長期的任務(wù)，充分調(diào)動學生的動手、動腦的積極性，使學生的創(chuàng)造思維得以發(fā)揮。教師必明了教育的核心是培養(yǎng)什么人的問題，新時期的數(shù)學教師，應(yīng)該注重以人為本，強化德育意識，更加重視發(fā)揮數(shù)學的教育作用。