摘 要：中外合作辦學(xué)中的英語教學(xué)對整個合作項(xiàng)目的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用，文章針對中外合作辦學(xué)中英語教學(xué)所面臨的問題為英語教學(xué)改革提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；英語教學(xué)；教學(xué)改革

隨著全球化步調(diào)的加快，中國高等教育國際化的程度逐步提高。2003、2004年開始施行的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》、《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》極大地推動了中外合作辦學(xué)在我國的發(fā)展。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的實(shí)施，標(biāo)志著中外合作辦學(xué)進(jìn)入新的發(fā)展階段。中外合作辦學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有國際化視野、扎實(shí)專業(yè)技能、跨文化交際能力的應(yīng)用型人才，英語教學(xué)的成功與否是中外合作辦學(xué)成功與否的關(guān)鍵性因素，因此，對中外合作辦學(xué)中的英語教學(xué)進(jìn)行研究具有重要意義。

研究中外合作辦學(xué)實(shí)際案例發(fā)現(xiàn)，中外合作辦學(xué)實(shí)踐中英語教學(xué)主要存在以下問題：

1.與同等學(xué)歷層次教育相比生源質(zhì)量較差

在中國當(dāng)前的國情、民情背景下，中外合作辦學(xué)因教學(xué)等各方面成本比較高導(dǎo)致的高收費(fèi)決定了其生源質(zhì)量相比于普通同等學(xué)歷層次教育較差，尤其是高職高專層次的中外合作辦學(xué)。中學(xué)時期的基礎(chǔ)不扎實(shí)，英語底子差，導(dǎo)致學(xué)生信心不足，給英語教學(xué)帶來了一定的困難。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、積極性不高

中外合作辦學(xué)過程中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，學(xué)習(xí)意愿不強(qiáng)烈，在學(xué)習(xí)方面不能夠充分發(fā)揮主觀能動性，依賴心理比較嚴(yán)重，有些學(xué)生甚至只是為了完成家長分配下來的上學(xué)任務(wù)，這不僅給英語教學(xué)帶來了一定的困擾，也給相關(guān)的學(xué)生管理工作造成了一定的困難。部分學(xué)生沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致了一定程度的學(xué)習(xí)困難。

3.師資力量不足

隨著高校擴(kuò)招，高校教師配備出現(xiàn)嚴(yán)重不足，中外合作辦學(xué)的特殊性以及學(xué)生方面的特殊性導(dǎo)致該項(xiàng)目對英語老師的需求量很大，英語教師的配備就更顯得不足，師資配備不到位，勢必影響到教學(xué)質(zhì)量。

4.教材和課程設(shè)置不合理

各高校在中外合作辦學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)力參差不齊，教材和課程設(shè)置沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，基本上都還處于摸索階段。教材超出學(xué)生的現(xiàn)有接受能力，課程設(shè)置不合理，不能夠真正與學(xué)生國外學(xué)習(xí)階段的課程對接，忽略了國外文化知識的輸入等現(xiàn)象比比皆是。

針對中外合作辦學(xué)中英語教學(xué)主要存在的問題，可以從以下幾方面著手改革：

1.提高生源質(zhì)量，加大師資投入

生源質(zhì)量是影響教學(xué)活動及中外合作辦學(xué)實(shí)質(zhì)性突破的主要原因，因此，從促進(jìn)中外合作辦學(xué)的良性發(fā)展角度看，應(yīng)該盡力提高生源質(zhì)量。在師資投入方面要充分認(rèn)識到中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的特殊性及學(xué)生的特殊性，加大英語教師的投入以及相關(guān)教學(xué)管理人員的投入。在保障師資投入量的前提下，要努力提高師資投入的質(zhì)，注重相關(guān)教師的進(jìn)修培訓(xùn)，幫助其不斷提高業(yè)務(wù)水平。

2.制定合理的教學(xué)計劃和課程設(shè)置

針對中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的實(shí)際水平、接受能力，以及國外課程的基本設(shè)置情況，制定合理、有效的教學(xué)計劃，在日常課程設(shè)置過程中要重視與國外課程的對接以及國外文化知識的傳授，開設(shè)有關(guān)國外基本文化常識、風(fēng)土人情、以及國外相應(yīng)教學(xué)模式的選修課，為學(xué)生后期的國外學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在英語教學(xué)實(shí)踐過程中要充分重視學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的提高，在課堂活動設(shè)計方面要下足功夫，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性以充分調(diào)動學(xué)生積極性。

3.分級教學(xué)，完善教學(xué)評估體系

針對中外合作辦學(xué)項(xiàng)目出國班學(xué)生英語水平參差不齊的情況，采用分級教學(xué)模式。通過英語聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能測試，根據(jù)學(xué)生英語程度分為不同班級進(jìn)行英語分級教學(xué)，并制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)計劃。在班級規(guī)模上有一定控制，最好控制在30人以下。以動態(tài)評價體系為理論依據(jù)對學(xué)生的學(xué)業(yè)水平進(jìn)行測評，以及時改進(jìn)教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方案。

4.教學(xué)與管理齊抓并進(jìn)

教學(xué)管理作為中外合作辦學(xué)模式下人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，極大地影響著辦學(xué)的效果，良好的管理是教學(xué)成功的基本保障。在中外合作辦學(xué)中應(yīng)該教學(xué)與管理齊抓并進(jìn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)管理機(jī)制，加強(qiáng)管理隊伍建設(shè)，為中外合作辦學(xué)的良性發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 尹華，羅懷.中外合作辦學(xué)教學(xué)管理現(xiàn)狀分析及對策研究[J].山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報，2015（1）

[2]蔣勇.多管齊下科學(xué)提升語言交際能力—中外合作辦學(xué)英語教學(xué)探析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（8）

[3]李建軍，劉翠蘭.采用英語分級教學(xué)提高中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生托福成績的研究與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2015（1）

作者簡介：聶亞鵬（1987-），女，漢族，碩士研究生，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。