徐靜 王乾

【摘要】如何切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，職業(yè)院校物流管理專業(yè)在工學(xué)結(jié)合下人才培養(yǎng)模式下，實(shí)踐“廠中?！蹦Ｊ?，是一種重要的嘗試。

【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合;廠中校;融合

一、實(shí)踐“廠中?！蹦Ｊ降囊饬x

當(dāng)前，物流業(yè)正在蓬勃地發(fā)展，物流園區(qū)也在如火如荼地建設(shè)，而和生活息息相關(guān)的快遞公司也是遍地開花，臨近“雙十一”大忙時(shí)，甚至有速遞公司萬元懸賞優(yōu)秀的快遞人員，而與此形成鮮明對比地是符合社會需求的物流人才在哪里？眼高手低是當(dāng)前大學(xué)生的普遍現(xiàn)狀，高職院校的職業(yè)技能從何體現(xiàn)哪？單純依靠教室加實(shí)訓(xùn)室地培養(yǎng)有非常大的局限性，依靠“廠中?！蹦Ｊ絽s可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)習(xí)的有機(jī)地融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能與教師掛職鍛煉有機(jī)地融合，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)地有機(jī)融合，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位的對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對接。

二、“廠中校”模式實(shí)踐探索

（一）“廠中?！蹦Ｊ较拢瞬排囵B(yǎng)方案的創(chuàng)新

“廠中?！蹦Ｊ接袆e于傳統(tǒng)的教學(xué)，為了將授課與崗位實(shí)踐有機(jī)地融合，要對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行大膽的改革。在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)對2013級物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行創(chuàng)新。將作為專業(yè)課基礎(chǔ)的《倉儲服務(wù)與組織》和《采購服務(wù)與組織》提前到大一上學(xué)期授課，在大一下學(xué)期即2014年2月，2013級物流管理專業(yè)依托天津蘇寧云商物流基地實(shí)現(xiàn)完成《物流信息技術(shù)》、《物流成本控制與考核》、《配送服務(wù)與組織》和《運(yùn)輸服務(wù)與組織》的課程教學(xué)與生產(chǎn)性頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)地融合。這樣的好處是在有了一部分理論鋪墊之后，學(xué)生就進(jìn)入真正的物流企業(yè)，可以很快的融入工作，上崗比較快，同時(shí)對要學(xué)習(xí)的其它專業(yè)課又提供了實(shí)踐環(huán)境。如在實(shí)訓(xùn)基地?zé)o論哪個(gè)部門，哪個(gè)工作崗位都要接觸到蘇寧先進(jìn)的信息系統(tǒng)，快捷的物流信息的傳遞就是最好的《物流信息技術(shù)》的教學(xué);標(biāo)準(zhǔn)的配送大廳，實(shí)施齊全的配送中心進(jìn)行《配送服務(wù)與組織》的授課是最適宜不過了。通過上崗，學(xué)生不在對各種單據(jù)感到困惑，不在對播種法還是摘果法的揀貨策略區(qū)分不清，更清楚了“貨物在路上”的含義和“最后一公里”的意義;在實(shí)訓(xùn)基地接觸到的各種卡班車，無疑為《運(yùn)輸服務(wù)與組織》提供了最好的道具;而在整個(gè)物流基地可以實(shí)實(shí)在在地感受到《物流成本控制與考核》的授課內(nèi)容。在一學(xué)期的“廠中?！蹦Ｊ较?，學(xué)生對以后面臨的工作環(huán)境有了真實(shí)地體驗(yàn)，從而可以科學(xué)地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，朝自己的理想奮斗，同時(shí)在上崗期間如果表現(xiàn)良好，無疑為自己的就業(yè)也奠定了基礎(chǔ)。

通過廠中校，有機(jī)地實(shí)現(xiàn)了“基于物流崗位，能力漸進(jìn)”的課程體系?！盎谖锪鲘徫唬芰u進(jìn)”是指以工作崗位為引領(lǐng)構(gòu)建課程體系，同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力的提升?！盎谖锪鲘徫唬芰u進(jìn)”第一階段課程主要鋪墊學(xué)生的崗位基礎(chǔ)能力，第二階段提升學(xué)生的核心崗位操作能力，第三階段培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，使得畢業(yè)生既可以在物流企業(yè)從事相關(guān)工作崗位，同時(shí)又可以在工商企業(yè)從事相關(guān)工作崗位。既可以在企業(yè)從事基層工作崗位，又可以從事管理崗位。

（二）“廠中?！蹦Ｊ较?，考核方式的創(chuàng)新

“廠中?！蹦Ｊ较?，不再適合傳統(tǒng)的筆試，實(shí)踐才是檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)技能，職業(yè)素養(yǎng)是培養(yǎng)的目的。所以在“廠中?！蹦Ｊ较?，考核方式要大膽創(chuàng)新，要實(shí)現(xiàn)校企共同考核，即采用企業(yè)實(shí)際工作表現(xiàn)（50%）與綜合考核（50%）相結(jié)合的方式。企業(yè)實(shí)際工作表現(xiàn)成績（占總評50%），由企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)從工作態(tài)度、工作能力、紀(jì)律性和創(chuàng)新性等方面考核;綜合考核（占總評50%）由校內(nèi)老師負(fù)則用提交專業(yè)調(diào)查報(bào)告的形式考核，專業(yè)調(diào)查報(bào)告要體現(xiàn)所學(xué)，運(yùn)用所學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣真正做到“學(xué)以致用”。

三、“廠中?！蹦Ｊ降某晒c不足

在“廠中?！蹦Ｊ较?，取得了可喜的成果，如2010物流管理專業(yè)中就成功選拔三名同學(xué)作為天津蘇寧云商的后備干部。而2013年9月又選拔出2010物流管理專業(yè)畢業(yè)生中六名同學(xué)自開始進(jìn)入蘇寧英才1200工程。2011物流在13年9月開始一學(xué)期的“廠中校”學(xué)習(xí)與頂崗之后，有七名實(shí)習(xí)生獲得企業(yè)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，全班在蘇寧云商實(shí)習(xí)的45名學(xué)生中有19名學(xué)生自愿在實(shí)習(xí)期結(jié)束后繼續(xù)在蘇寧實(shí)習(xí)，他們放棄了舒服的寒假，堅(jiān)守在倉庫，努力學(xué)習(xí)工作，這正是“廠中校”模式的一個(gè)突出效果。2012物流在14年“雙十一”大忙后，有三名實(shí)習(xí)生獲得“發(fā)票能手”的表彰，26名實(shí)習(xí)生有15名在實(shí)習(xí)結(jié)束后，自愿留在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。

但是在實(shí)踐“廠中?！蹦Ｊ綍r(shí)，也有很多現(xiàn)實(shí)條件的約束，如何解決卻需要不斷地摸索。如企業(yè)在大忙時(shí)需要支援，這對學(xué)生來說也是極好的鍛煉機(jī)會，可這樣會與正常的教學(xué)沖突;企業(yè)的運(yùn)營安排和正常教學(xué)的周期不一致，這又如何協(xié)調(diào)？企業(yè)終究是企業(yè)，在校企合作中如何真正實(shí)現(xiàn)雙贏，既需要國家政策的引導(dǎo)與扶持，更需要校企雙方從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，坦誠相見，真誠溝通。

本論文系河北省高等教育學(xué)會2013年度高等教育科學(xué)研究課題《高職物流管理專業(yè)“廠中?！蹦Ｊ窖芯俊罚ㄕn題批準(zhǔn)號：GJXH2013-286）成果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李高峰;高職院校校企合作模式的分析與思考[J];成人教育;2009，09

[2]胡利利、田玉;激勵(lì)物流企業(yè)參與工學(xué)結(jié)合的策略及實(shí)效探討[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2012，23

[3]羅勇、蘆娟.高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2010（08）