劉順平 譚中法

摘 要：所謂生態(tài)高效課堂，是指在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生富有個性地自主學(xué)習(xí)、開放地合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)高效率、可持續(xù)發(fā)展的課堂模式。要想打造英語高效課堂，提高教學(xué)和課堂效率，筆者認為，打造英語生態(tài)與高效課堂尤為關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 高效課堂 實施路徑

一、提高學(xué)習(xí)興趣是實現(xiàn)生態(tài)高效課堂的必由之路

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式就是滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。為了改變這一尷尬的局面，英語教學(xué)，特別是對于職業(yè)中專這一層面的學(xué)生，就更應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，走出英語教學(xué)被動局面。

一是刪減教材內(nèi)容或組織本校教師編寫校本教材，從最簡單、最實際、最實用的角度出發(fā)，讓學(xué)生一開始就站在同一起跑線，找到成功的興奮點。

二是從學(xué)校、學(xué)生實際入手，教一些在實際生活、實際工作中經(jīng)常用得到的“實用英語”。

三是教師要想方設(shè)法自編或師生合編情景劇，把枯燥的英語學(xué)習(xí)變成活生生的例子展現(xiàn)在學(xué)生面前，強化英語的語境教學(xué)，摒棄“啞巴”英語，從而實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

四是充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)介入，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥?、靈活的、愉悅的。

二、改革創(chuàng)新是實現(xiàn)生態(tài)高效課堂的關(guān)鍵

切實體現(xiàn)課改的教學(xué)思想和教學(xué)理念。教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主體作用，力促學(xué)生積極主動的參與。在45分鐘的課堂上，教師就是要積極營造一個讓學(xué)生樂于質(zhì)疑、樂于發(fā)表自己的想法、敢于思考探究問題、勇于參與合作討論的課堂氛圍，從而真正把課堂交給學(xué)生，放手讓學(xué)生“當(dāng)家做主”，調(diào)動起他們的“眼、耳、口、手”等多種感官，讓學(xué)生主動思考、積極討論甚至是激烈地爭論和辯論，讓學(xué)生在課堂上充滿激情和熱情，形成生動活潑熱烈的課堂氣氛，真正實現(xiàn)課堂的“改革開放”，真正把教師的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”。這種教學(xué)模式就是改革創(chuàng)新的產(chǎn)物，只有創(chuàng)新才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師還要樹立“沒有教不好的學(xué)生”的全員育人理念，落實“教學(xué)承包責(zé)任制”，讓所有學(xué)生都變成英語學(xué)習(xí)的“主角”。可以預(yù)見，當(dāng)學(xué)生們都帶著積極的情緒在探究中學(xué)習(xí)時，他們接受信息和處理信息的能力就可“事半功倍”，將有利于“知識、技能、情感”三維培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

三、合作探究是實現(xiàn)生態(tài)高效課堂的最佳途徑

合作探究是指在小組或團隊中為了完成共同的教學(xué)任務(wù)，歷經(jīng)制訂計劃、任務(wù)分配、自主探究和交流合作的過程，是有明確責(zé)任分工、明確目標結(jié)果的協(xié)作式學(xué)習(xí)過程。它注重學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。

筆者在教學(xué)過程中，在尊重學(xué)生自愿的原則下采取了兩個措施。

1.對學(xué)生進行綜合評價

根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)技能、心理素養(yǎng)、合作意識等對學(xué)生進行綜合評價，將全班學(xué)生重新搭配成若干“異質(zhì)”學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過合理優(yōu)化后，由小組成員民主推薦一名組織協(xié)調(diào)能力強、動手能力強、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。以小組合作的形式，在實習(xí)教師的指導(dǎo)下，通過組內(nèi)學(xué)生的自主探究、協(xié)作互助，共同完成理論探討、專業(yè)實訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)然，小組合作前要先判定活動方案、活動步驟、達到目標等，力求在整個小組中達成共識、凝聚成合力。

2.教學(xué)相長

細化活動分工，讓每位學(xué)生都有相對側(cè)重的一項任務(wù)，扮演一個具體的合作角色，形成人人有位、人人有為的競爭氛圍。合作探究中，教師不能置身局外，要既當(dāng)指揮員，又當(dāng)戰(zhàn)斗員，與學(xué)生共同體驗活動的得與失，實現(xiàn)教學(xué)相長。

這不僅是達到高效課堂的最佳途徑，更是彰顯職業(yè)教育“實用、實效、實際”的必然要求。

四、情感培養(yǎng)是實現(xiàn)生態(tài)高效課堂的關(guān)注點

英語課堂教學(xué)終極目標就是教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展、共同提高，這就要求教學(xué)情境要優(yōu)化、師生情感要和諧。為此，教學(xué)過程中，教師要以飽滿的熱情施教，以現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，拓寬語言的攝入量;要以標準、清晰的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生模仿、理解、演練;要依據(jù)教學(xué)活動自身的變化規(guī)律，適時變換自身的角色;要以張弛有度、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生在語言實踐訓(xùn)練的參與中形成技巧、發(fā)展?jié)撃?，進而獲得生態(tài)高效課堂的高效率、高回報。另外，教師力求讓學(xué)生帶著自己的生活體驗和獨特的感受走進課堂，通過與教師、教材、器材、學(xué)生“面對面”對話，衍生成自己個性化的理解和獨特的見解，這將是我們英語教學(xué)的永恒話題。

（作者單位：劉順平，山東省棗莊市臺兒莊區(qū)張山子鎮(zhèn)教委;

譚中法，棗莊市臺兒莊區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）