孫爽

內(nèi)容摘要：本文圍繞如今藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學生就業(yè)難這一問題展開，探討應(yīng)該如何提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學生的就業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 大學生就業(yè) 就業(yè)競爭力

一.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學生就業(yè)難原因

近些年來，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴大，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)報考人數(shù)一直在不斷的增加，畢業(yè)生人數(shù)也日益增多，但是僅有一小部分畢業(yè)生進入了小型設(shè)計公司或者是小型的美術(shù)社和雜志社，剩下一大部分藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)或者是直接改行，就業(yè)形勢不容樂觀。

首先，高校不斷擴大招生規(guī)模，勞動力過剩。2013年我國高校畢業(yè)生為699萬，2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)達727萬人，比上一年增加28萬人，高校畢業(yè)生總數(shù)量和增加數(shù)量均達到建國以來的最高峰。與此同時，勞動力需求量遠不及畢業(yè)生增量，出現(xiàn)了供大于求的局面，導致了嚴重的就業(yè)難現(xiàn)象。

其次，學校專業(yè)設(shè)置與社會脫節(jié)，知識更新較慢。中國的高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置都是隨波逐流，沒有專業(yè)特色，不能順應(yīng)社會和就業(yè)市場等一些客觀因素的變化;擴招導致學生數(shù)量增加，很多院校無論是基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程都從原先的小班授課變成了大課，嚴重影響教學質(zhì)量;最為重要的是，教師隊伍長久以來沒有變化，部分教師的思想保守、專業(yè)知識更新緩慢、不能與時俱進，授課內(nèi)容固定化、模式化，導致學生所學專業(yè)知識陳舊，更不能提升學生的綜合素質(zhì)水平。

再次，高校畢業(yè)生就業(yè)渠道不暢。對于絕大多數(shù)的畢業(yè)生來講，目前最便利的就業(yè)渠道就是網(wǎng)絡(luò)招聘，但是網(wǎng)絡(luò)在法律的監(jiān)控上有一定難度，包含很多不確定因素，所以這種就業(yè)渠道不能保證求職的安全性。

二.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學生就業(yè)能力分析

1.專業(yè)技能不夠扎實

學生是否具備良好的專業(yè)技能是能否順利就業(yè)的前提，而往往藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生專業(yè)技能都不夠扎實。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生在高校接受系統(tǒng)化的專業(yè)訓練，本應(yīng)練就扎實的基本功，得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，但是由于該專業(yè)有其自身的特殊性，大多都是采用相對自由的開放式教育，對設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論和實際操作能力都沒有硬性的要求和固定的模式，以至于絕大部分學生的專業(yè)信息加工、動手操作、創(chuàng)新和溝通等能力并未得到充分的鍛煉。

2.專業(yè)實踐能力較差

專業(yè)實踐能力主要指的是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生在進行有目的的藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計中所表現(xiàn)出來的實際操作的能力和素質(zhì)，涵蓋了學生人際交往的能力、適應(yīng)環(huán)境的能力、業(yè)務(wù)管理能力和良好的心理素質(zhì)等，是學生智能結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，同時也是學生綜合素質(zhì)形成的基礎(chǔ)。針對目前的就業(yè)狀況而言，大部分藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生不能很好的把一些理論知識轉(zhuǎn)化為自己的專業(yè)技能。

三.提高大學生就業(yè)競爭力的主要經(jīng)驗和做法

1.加強高校引導機制，突出就業(yè)能力培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)伴隨著社會發(fā)展而發(fā)展，專業(yè)的設(shè)置和學生的教育都必須要和就業(yè)市場緊密結(jié)合起來，高校應(yīng)該高效合理的增設(shè)一些社會需求度較高的專業(yè)課和公共修選課，鼓勵學生們除本專業(yè)以外，扎實各種操作技能，選擇第二專業(yè)，甚至還有第三專業(yè)的學習，以提高學生的創(chuàng)新能力和實際操作能力為目標，在深度和廣度上培養(yǎng)特色鮮明的復合型人才，提升學生就業(yè)競爭力。

2.建立就業(yè)指導機構(gòu)，加強職業(yè)規(guī)劃教育

根據(jù)當下就業(yè)形勢和政策，結(jié)合就業(yè)工作的特點和要求，不斷調(diào)整和充實就業(yè)指導機構(gòu)，加快建立集教育、管理、指導和服務(wù)，建立健全服務(wù)體系，強化服務(wù)意思，可以為學生提供有針對性地職業(yè)咨詢和個性化指導。

3.開拓就業(yè)市場，提供創(chuàng)業(yè)信息平臺

藝術(shù)設(shè)計這一學科的特殊性決定了我們不能一味的順應(yīng)就業(yè)市場，還需要積極的開拓就業(yè)市場，就業(yè)多元化的同時，為學生提供便利、高效的就業(yè)信息，鼓勵有條件的學生自主創(chuàng)業(yè)。在學校建立一支高水平的創(chuàng)業(yè)指導團隊，為有創(chuàng)業(yè)想法的畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)規(guī)劃以及創(chuàng)業(yè)后相關(guān)手續(xù)辦理等服務(wù)。

參考書目

[1]雷紅薇.高職藝術(shù)專業(yè)大學生如何樹立科學就業(yè)觀.教育時報， 2009.12.15

[2]劉洪波.高職藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)學生就業(yè)能力提升的途徑——以柳州城市職業(yè)學院為例.當代職業(yè)教育，2011，（6）.

（作者單位：河南鄭州中原工學院）