李朝暉

【教學(xué)目標(biāo)】

1.快速閱讀，整體感知課文拓展思維，分析、體會人物形象；

2.學(xué)習(xí)身處逆境而不改善良的本性，執(zhí)著為他人送溫暖的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.重點(diǎn)把握“我”自身的人性閃光；

2.理解流浪老人身上所具備的美好品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何理解流浪老人所具備的善良和美好品質(zhì)。

【教學(xué)過程】

預(yù)習(xí)內(nèi)容：解決生字生詞讀音，熟讀本篇文章，分析人物形象。

一、導(dǎo)入新課

《好雪片片》是由臺灣作家林清玄寫的。他描寫的是一個賣獎券的流浪老人，房無一間，地?zé)o一壟，居無定所，食不果腹，卻沒有磨滅善良的本性，骯臟的外表，遮不住他明凈的善意；油膩的雙手，擋不住他溫情的傳遞。循著那笨拙的雙手，我們仿佛覺得那美艷的紅色塑膠獎券封套，就是一簇跳躍著的火焰，烘烤在我們的心頭。

話音剛落，有學(xué)生馬上提出了異議：“老師，我們經(jīng)常在街頭看見各種乞丐，他們看起來衣衫襤褸，不是殘疾就是重病，或是與親人失聯(lián)，但是背后他們衣著光鮮，腰纏萬貫，甚至在自己的家鄉(xiāng)蓋起了小洋樓?！?/p>

還有的學(xué)生說：“乞丐應(yīng)該由政府救助，不需要我們施舍?！?/p>

一時(shí)間，課堂陷入了沉思之中。

是啊，乞丐現(xiàn)象不論是在什么時(shí)代或者哪個國家，多少都有。

街頭的職業(yè)乞丐我們也見識過：公交車上，一個流浪的藝人拎著音響，上車后，問一兩聲好，唱一兩首歌，收一兩塊錢。

探討到這個地步，我們似乎無法完成課文的教學(xué)要求了！

二、分析“我”的形象

教師只有引導(dǎo)學(xué)生，作者林清玄既是閱人無數(shù)的作家，也是年過六旬的老人！他是如何應(yīng)對的呢？

教師：好，誰能說一說，“我”和其他人對老人的態(tài)度有什么不同？本文中的“我”是怎樣對待文中的流浪老人的？

學(xué)生：第1節(jié)“在信義路上，常常會看到一位流浪的老人。”

學(xué)生：課文第5節(jié)“我觀察老流浪漢很久了，他的全部家當(dāng)都帶在身上，幾乎終日不說一句話，可能他整年都不洗澡的?！?/p>

學(xué)生馬上意識到了：“老師，作者他觀察得很仔細(xì)！”

課文第7節(jié)“我每次經(jīng)過那里，總會向老人買兩張獎券，雖然我知道即使每天買兩張獎券，對他也不能有什么幫助，但是買獎券使我感到心安。并且使得同情找到站立的地方?！?/p>

又有學(xué)生回答：“老師，這個人通過買彩票來表達(dá)愛心?！?/p>

學(xué)生：還有第6節(jié)“小部分人則投以同情，作者就是那小部分人?！?/p>

教師：接著看課文的第17節(jié)，大家一起讀“我的希望不是獎券，而是人的好本質(zhì)，不會被任何境況所淹沒?！?/p>

教師小結(jié)：作者從看到到觀察，從同情到理解，從友誼到贊美（人的好本質(zhì)）。

他同情這個流浪老人，他更愿意付出實(shí)際行動，讓這份同情不只是腦海里純粹的念想這一點(diǎn)，關(guān)注、關(guān)心、關(guān)懷，同情變成了友情，證明了他善良的至真、至誠。

三、分析“流浪老人”形象

1.第一個板塊，是集中描寫他的衣食住行。

教師：通過前面的描寫，我們可以看出流浪老人的外表很怎么樣？你認(rèn)為流浪老人是一個怎樣的人？

明確：學(xué)生：A.外表污穢：

（1）可能他整年都不洗澡（第5節(jié)）

（2）記得第一次向他買獎券那一幕，他的手、他的獎券、他的衣服同樣的油膩污穢。（第8節(jié)）

學(xué)生：B.心地善良：

（1）不管是誰買獎券，他總會努力地把獎券裝進(jìn)紅套子里。（第8-13節(jié)）

（2）冬日里老人為“我”扣扣子。（第14節(jié)）

文中對這兩個人物主要采用了哪種描寫手法進(jìn)行描寫？作者渲染流浪老人的形象特點(diǎn)有何用意？

明確：動作描寫、外貌描寫、語言描寫。

第1-6節(jié)的動作描寫、外貌描寫，突出了流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙。

第7-15節(jié)的動作描寫、語言描寫。嶄新、美艷的紅色塑膠套與骯臟的衣服、獎券形成鮮明的對比；動作的緩慢、笨拙、艱困和態(tài)度的小心、慎重形成鮮明的對比。對比中突顯了流浪老人內(nèi)心的美好、對善良的堅(jiān)持。

教師小結(jié)：文章欲揚(yáng)先抑，渲染流浪老人的貧窮、孤苦、笨拙的形象，與后文老人表現(xiàn)出來的美好品質(zhì)構(gòu)成鮮明的對比，彰顯了無處不在的美好人性。流浪老人物質(zhì)上極度貧乏，精神上卻高度富有！

四、理解文章主旨

1.你認(rèn)為文中的“好雪”是指什么？它在哪里？說說自己的見解。

明確：

（1）文中的“好雪”象征著美好的心靈以及人與人之間的溫暖。

（2）“好雪”落在人們的心田上，因?yàn)槊鲀舻纳埔鈺o人們帶來溫暖，給受感動的人留下美好的回憶。

2.文章以“好雪片片”為題，又以“好雪片片，不落別處”收束全文，你覺得有什么好處？

明確：起到點(diǎn)題的作用。作者把老人的美好心靈，看做是“灌溉了我們的心田”的“生活中的好雪、明凈之雪”。美，存在于作者和讀者的心頭，恰似好雪滋潤大地，心靈之美滋潤心田，使文章增添濃濃的詩意。

五、小結(jié)全文

流浪老人處于社會的最底層，但不以為苦，真誠地關(guān)心、祝愿每一個向他買獎券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動”的溫暖，而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切。善良的老人和善良的作者教會了我們該如何體察他人的善意，又該怎樣善意地對待他人?！叭说暮帽举|(zhì)，不會被任何境況所淹沒”，讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動人的“好雪片片”吧。

通過討論，師生得出了一致的結(jié)論：一是要善于觀察，不要被社會中的一些假象所迷惑；二是保持善意，通過合適的途徑來表達(dá)愛心！

編輯 董慧紅