施恩波

摘 要：就“面向全體學(xué)生全面發(fā)展”課程理念在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用作探析，闡述多元化教學(xué)策略的活化對(duì)提高教學(xué)有效性的促進(jìn)推動(dòng)作用。按照英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化要求，注重情境活化、合作探究和活動(dòng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生在自由愉悅的學(xué)習(xí)情境中積極展示自己的才能，提高學(xué)習(xí)效能感和綜合運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；學(xué)生；主體；自信

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，面向全體學(xué)生全面發(fā)展需要制定適宜的教學(xué)策略，更利于學(xué)生主動(dòng)接受和積極靈活運(yùn)用。以課程教學(xué)理念為指導(dǎo)，突出生本主義和人文化，不僅體現(xiàn)了課程的目標(biāo)價(jià)值，更利于教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究能力，讓他們的技能更具有多樣性和靈活性，最大限度地滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

一、活化課堂情境氛圍，彰顯尊重信任

學(xué)生是英語(yǔ)課堂的生力軍，更是教師值得信任和尊重的對(duì)象。英語(yǔ)課程教學(xué)應(yīng)該圍繞“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”為宗旨，多為他們提供富有情境趣味的課堂，讓他們?cè)诟惺艿綄捤?、和諧的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)一步釋放自己的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，能使他們?cè)诟挥星槿さ膶W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到尊重和信任，調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)的激情和潛能，主動(dòng)融入課堂。在活化課堂情境氛圍中，讓學(xué)生做主成為教學(xué)主人翁，幫助他們?cè)趯儆谧约旱膶捤森h(huán)境中主動(dòng)表達(dá)和積極交流，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。

情境的活化能使學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考和深入探究，感受到應(yīng)有的人文關(guān)懷。像在《牛津高中英語(yǔ)·Advance with English》（下同）模塊六Unit 1 Laughter is good for you的Reading“Stand-up for your health”教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生對(duì)健康的不同觀點(diǎn)，圍繞“How do you think keep healthy？”多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由表達(dá)，激活他們的認(rèn)知潛能。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的回答，多鼓勵(lì)他們圍繞“Why do we need health？”和“What is your body in the future？”和教師進(jìn)行面對(duì)面交流，幫助他們強(qiáng)化理解感知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、優(yōu)化任務(wù)合作探學(xué)，鼓勵(lì)自由互動(dòng)

以任務(wù)方法指導(dǎo)課堂教學(xué)，能幫助學(xué)生在互動(dòng)交流中更好地明確目標(biāo)方向，便于他們?cè)诨?dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，更好地帶著問(wèn)題進(jìn)行合作。依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化任務(wù)，不僅能幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知感悟印象，還能夠讓他們?cè)谧杂山涣鬟^(guò)程中更好地探究和解決問(wèn)題。

優(yōu)化任務(wù)合作探究是對(duì)課堂教學(xué)的延伸，能使學(xué)生在明確的目標(biāo)指導(dǎo)下更好地參與合作互動(dòng)。在優(yōu)化任務(wù)合作過(guò)程中，一方面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平和差異設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，讓他們?cè)陟`活的選擇過(guò)程中更好地主動(dòng)選擇和探究，激活學(xué)習(xí)的激情；另一方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由探究交流的空間，讓他們相互討論和爭(zhēng)辯的過(guò)程中有更多表達(dá)運(yùn)用的機(jī)會(huì)，有效地破解啞巴英語(yǔ)問(wèn)題。任務(wù)合作探究能使得學(xué)生享有更多的話語(yǔ)權(quán)和表達(dá)權(quán)。

在任務(wù)合作探究中，多從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)設(shè)計(jì)層次性探究問(wèn)題。例如，在模塊七Unit 1 Living with technology的Reading B“TV and audio devices：a review”的閱讀指導(dǎo)時(shí)，按照Reading A中題目，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用同桌交流形式，整體認(rèn)知感悟文章，知曉表達(dá)主題。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生圍繞“Why do we need TV in our life？”和“What do you get from the TV and audio devices？”進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)中將閱讀感知轉(zhuǎn)化為實(shí)踐交流。任務(wù)合作探究有利于學(xué)生在自由的空間中更好地主動(dòng)表達(dá)，幫助他們?cè)诮涣髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

三、深化活動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)，引導(dǎo)自主反思

以活動(dòng)形式來(lái)延伸課程教學(xué)，能給學(xué)生提供更多實(shí)踐運(yùn)用的平臺(tái)。通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，能讓學(xué)生有更多靈活運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的載體，幫助他們?cè)谧晕铱偨Y(jié)交流中提高綜合運(yùn)用能力。

以活動(dòng)為載體主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主反思，有利于幫助他們開(kāi)闊知識(shí)視野和認(rèn)知思維。在活動(dòng)運(yùn)用中，一方面，找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和差異點(diǎn)，結(jié)合課程學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐運(yùn)用中靈活運(yùn)用；另一方面，多關(guān)注學(xué)生的多樣化表現(xiàn)，引導(dǎo)他們針對(duì)各自的理解暢所欲言，幫助他們?cè)鰪?qiáng)感悟。同時(shí)，建議學(xué)生針對(duì)自己的合作探究總結(jié)反思，拓寬認(rèn)知感悟思維，幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)思維策略。

總之，建立在生本主義原則指導(dǎo)下的英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化體現(xiàn)了課程的人文性和交際性基本特征理念，讓學(xué)生有更為寬松、自如、自由的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)感知策略方法。關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)發(fā)展需要，多讓他們?cè)谧杂?、愉悅、情趣化的課堂中大膽展示和積極表達(dá)，有利于他們調(diào)整認(rèn)知思維方法，提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

葉建飛.新課標(biāo)下中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2012（28）.

編輯 王團(tuán)蘭